正确使用多媒体诠释小学语文味.docVIP

正确使用多媒体 诠释小学语文味 杨继龙 杨超平 ?随着多媒体的普及，这项技术一片锦上添花的绿叶，新课程教学一朵绽放的花蕾。多媒体技术在新课程教学中的运用，教育现代化的趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具，把新课程教学带入一个时代的世纪。 备课出新，激情引趣——教出味 特色语文在课堂上的表现就是“促思”。如何做到语文课中让学生自觉主动地探究问题，获取知识，关键就在于教师设计的语文课有没有特色，有没有趣味。在备课这一环节中，教师把多媒体纳入备课，并利用多媒体使语文特色在语文课上自己涌现，这是语文课备课的关键。这就要求我们备课一定要下推陈出新。只有出新的意识，才能避免人云亦云，才能避免利用多媒体照本宣科，使多媒体的作用局限于复述课文的做法。如何使多媒体辅助作用得到最大程度体现呢？关键在于我们教师备课时心存学生，真正地做到以学生为本，深入学生内心的世界，把握学生的年龄特征，知识和能力水平备课，才能使多媒体在语文探讨与摸索中最大程度地接近语文教学的本真，运用多媒体使语文的原味会在语文课堂上象潺潺的小溪一样不断流淌，喷涌。比如，在教学《三顾茅庐》一课，一位授课教师就在备课大胆创新，在导入新课前让学生先观看刘备在“三顾茅庐”请到诸葛亮前刘备的一些短片，使学生了解刘备当时的处境，然后提出问题：“刘备为什么要“三顾茅庐”请诸葛亮？如果请不到诸葛亮