建筑应用文写作第二章第1节教学内容分析.docVIP

《建筑应用文写作—书信》教学设计 第 二 章 第1节教学内容分析 本节的教学对象是从初中刚刚升上来的学生，在小学，中学已经接触过并且有一定的写作经验，学生们应用得较多的是私人书信、感谢信、表扬信等，但书信的另外几种形式即倡议书、介绍信、证明信、聘请书等10种书信形式并不熟悉以及进行写作，所以本节教学在温旧的同时还要知新，使学生能熟练地进行常见的公文写作。 中职语文教学设计 编写人 教学 课题 书信教学设计 第一课时 课程 类型 讲读 课时 二课时 理论 依据 课本教材 教材 分析 教材对书信的14种形式进行了详细的介绍，对各种文体形式的范围、用途、构成要素都进行了详细介绍并且还附有例文，形象生动。 学情 分析 本节的教学对象是从初中刚刚升上来的学生，在小学，中学已经接触过并且有一定的 写作经验，学生们应用得较多的是私人书信、感谢信、表扬信等，但书信的另外几种形式即倡议书、介绍信、证明信、聘请书等10种书信形式并不熟悉以及进行写作，所以本节教学在温旧的同时还要知新，使学生能熟练地进行常见的公文写作。 教学 重点 了解书信的掌握书信的要领掌握书信的要领，能按照书信的要求正确的撰写一般书信和专用书信书信作用重要的通讯手段、交际工具提供范例、明确要求——辨析纠错、巩固知识——自主写作、形成能力学生抢答：书信的别称（雅称）有：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺