2014初中语文研修总结.doc

我的远程网络研修总结 个人信息 姓名 市县 所在单位 任教学科 任教学段 沧州市南皮县 语文 初中 研修考核自检 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容 学习类 提交类 交流类 考核项 （1）课程总学习时间不少于1200分钟； （2）阅读简报数五个 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨论坛中发帖、回复、评论 加分项（部分作为评依据） （1）观看视频答疑回放 （1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章 （1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动 研修收获 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可） 课程学习的收获 课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 课程学习中感触最深的内容有如下几个方面： 一、现代文阅读教学的变化趋势；1、增强语文的课程意识：所教内容不是孤立的，而是前后有效的关联；2、开掘文本的核心教育价值意识；3、有效教学意识。 二、如何确定一篇课文的核心教育价值呢？ 首先，确定文本核心教育价值要考虑的两个维度：文本特点与文本核心教育价值； 其次，教师需要以不同阅读角色来确定文本的核心教育价值：①分析普通读者阅读时可能有的收获、可能会遇到的问题与困难； ②分析语文教师发现“这一篇”的教学内容； ③分析作为这一个班的语文教师确定“这个班”应该教学的内容。 再次，教师可以借助材料阅读课文来确定文本核心教育价值：①参照课程标准、单元要求、教材的单元导语、阅读提示、研讨与练习、知识卡片等； ②参照教参的文本分析与教学建议等； ③依据专业研究者的文本分析，如《名作细读》、《名作导读》等； ④借助杂志、图书等发表的教学设计、实录等。 三、了解了几种典型的有效教学——先学后教的模式：“洋思”模式、“东庐”模式、“杜郎口”模式。 四、在“初中语文有效教学的八个问题”中，我对一下问题有了更为深刻的认识：利用现代信息技术提高课堂效率；如何有效地减轻学生课业负担；如何有效地组织课堂小组学习；如何有效地指导学生写作方法。 五、在“课程标准若干核心观念理论的解读”科目中主要有以下收获： 深刻认识了学生“自主、合作、探究”学习与教师正确指导的关系；深入理解了“三维目标”的“统一性”；更深刻的认识了如何让学生成为语文学习的主人。 研讨交流活动的收获 在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。 最有价值的问题是：孩子们的好奇心和求知欲去哪儿了？通过与学员们交流，有了较为全面的认识，原因总结如下：家庭教育的盲目性；学校应试教育模式的压力；社会环境的影响等因素。 所参加的研讨活动如下：如何让学生真正喜欢上阅读；关注学困生的作业问题；创造性的开展语文实践活动；如何对待青春取得学生；如何设计写作情境；对多动学生的管理…… 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简述。 通过参与这些形式灵活多样的活动，让我更为深刻的认识到，一个内涵丰富而成熟的教育者不仅要“读万卷书，行万里路”，更离不开“名师指路”，在交流中，多少百思不得其解的问题令人恍然大悟，多少苦苦的探索，因为交流而少走太多的弯路。我明白了，对孩子们并不是有了“爱”就有了一切，还需懂得如何去爱，什么样的爱才是有益的爱；我明白了作为教育教学工作者，“活到老，学到老”是多么的重要和难能可贵；我明白了，教师既需要埋头苦干，更要巧干、有创意的干，闭门造车更容易出门不合辙，走出去，打开心扉，广泛地沐浴成功者的光辉，结合自身的实际，必能开启一片新天地。 活动的收获 您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。 读书是一种享受，读一本好书，无疑等同于结交了一个益友。苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》带给我许多惊喜，他的教育思想闪着爱的光辉；《王君与语文教学情境创设艺术》，我感受到的是青春活力和勤奋的统一，是富有智慧与脚踏实地的统一，是热情活泼与深刻思考的统一；《余映潮教语文》，书中 余老师从研读课文、教学创意、教材处理、板块式思路和主问题设计以及语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养等多方面，阐释了自己对中学语文的教学思考和探索，每一页文字都给我心灵的滋润。 教育叙