济南版《生物学》七年级下册、八年级下册怎样教分解.doc

济南版《生物学》七年级下册、八年级下册怎样教各位同仁，各位新老朋友：大家好！为准备好今天的会议，我翻阅了近几年所有的生物教学杂志，虽然没有找到多少有用的资料，但我发现了一个可喜的现象，就是在生物教学杂志上，我省教师的论文所占的比例是最大的，说明我省的生物教师无论整体水平，还是科研能力都是一流的。今天参加会议的都是各地市的骨干教师。我觉得，与高层次的人对话，是一件令人兴奋的事；当然也让人有一种惴惴不安的感觉，因为越是水平高的老师知道的越多，越是不好糊弄。所以今天所讲的如果有不到或者错误的地方，敬请大家批评指正。对于课程改革，真正冲锋陷阵的是在座的各位，你们处在课改的前沿，应该是最有发言权的。我省的课程改革自02年正式启动，进入实质性的操作层面，已经整整三年，完成了一个周期。在座的有些可能就完整地进行了一个轮次的探索，一定有许多深刻的体验。课改之初，就像一阵狂风骤雨，全国上下轰轰烈烈。激情过后是清醒，从最初的陌生到熟悉，从最初的激动到平静，从最初的盲从到进行理性的思考，大家一定有所感悟，有所体会。我曾进行过几次有关的调研，进行了广泛的问卷调查，从里面摘录几个问题，希望能有一些启发。使用新教材以后，你是否还经常翻阅旧教材？你是否觉得新教材不够系统？（或者说有点乱？）你是否觉得新教材对知识过于轻描淡写？课程改革以来，你的课堂教学是否发生了变化？（你穿的是新鞋，走的是否是新路？）