静止和运动分析.ppt

谢 谢 一、教材分析 《静止和运动》是青岛版小学科学六年级上册第三单元“物体的运动”第一课的内容，本课以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体运动状态等问题。 二、目标分析 1.知识目标： 知道运动和静止的相对性，学习描述物体运动中位置的变化，认识到一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。 2.科学探究目标： 能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的工具进行定量的观察，采集数据，并做简单的记录； 3.情感态度价值观目标： 喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重证据；注重运用合作的方式展开探究活动。 三、教法、学法分析 以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。 让学生通过实验探究、观察、搜集整理信息使学生积极主动地参与学习过程，让他们在观察中思考，在实践中发现，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。 （一）创设情景 激趣导入 （二）自主合作 讨论交流 （三）总结评价 拓展延伸 四、教学流程 （一）创设情景 激趣导入 　　１.联系生活，提出问题：“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？” 学生可能会交流：“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。 2.播放多媒体课件《自行车的运动》让学生观看，看完后，学生探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了。 3.教师紧接着提问“为什么会有这种现象呢？”引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。 设计意图： 通过问题，联系学生生活，引导学生回忆坐车时的体验，把学生的注意力吸引到课堂上，引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。 教 学 流 程 （二）自主合作 讨论交流 1、认识静止和运动 2、描述运动和静止 3、体验运动和静止的相对性 教 学 流 程 其次，引导学生讨论判断一个人或物体是运动还是静止的方法我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 首先，引导学生观察图片，提出问题 ： 然后，就地取材，让学生做一个小实验，让桌上的科学书运动起来，并举例说说我们周围哪些物体是运动的。 （二）自主合作 讨论交流 1、认识静止和运动 设计意图：使学生在观察、体验和思考中认识什么是物体的静止和运动。 教 学 流 程 （二）自主合作 讨论交流 首先，从乘客坐公共汽车的图片入手，行人说乘客是运动的，而乘客说自己没动。引导学生讨论：你认为乘客是运动的还是静止的？为什么？ 2、描述运动和静止 其次，模拟实验 。给学生提供实 验材料（小车和动物），让学生实验并做好记录：相对于（）来说，乘客是静止的；相对于（）来说，乘客是运动的。 然后，讨论总结：不管说乘客是静止还是运动的，都是有道理的，因为我们研究它的运动情况时，选定用来做比较的物体不同。因此，要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。 教 学 流 程 设计意图：怎样选择参照物，是本节课的重点，也是难点。新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。让学生在实践中体会运动和静止 ，掌握什么是运动和静止，什么是参照物，在此基础上，学生解决实际问题，通过分析解决问题，发展了学生的能力 。 （二）自主合作 讨论交流 2、描述运动和静止 最后，拓展练习： 1、过山车上的人是静止还是运动的？为什么？ 2、电梯上的人是运动还是静止的？为什么？ 3、小船上的人是运动还是静止的？为什么？ 教 学 流 程 （二）自主合作 讨论交流 3、体验运动和静止的相对性 首先，出示地球—太阳系—银河系等宇宙天体运动的图片，智慧老人说：地球也在不停的运动着。 其次，引导学生分小组讨论：智慧老人是以什么为参照物的？ 通过讨论和交流，学生能够明白：其实不仅房屋、花草树木在运动，地球在运动，整个太阳系、银河系，整个宇宙天体都在不停的运动着。一切物体都是运动的。 教 学 流 程 （三）总结评价 拓展延伸 1.让学生说一说自己的收获，对这节课进行总结 。 2.课后延伸作业：查阅资料，了解同步卫星的运行情况。 设计意图：这样落实了科学新课程理念：科学从实践中来，回实践中去的原则。课结束了，但是探