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我们怎样做教育案例研究 一、什么是“教育案例” 我们先来看一则教育案例： 这是一堂小学自然课。一上课，教师说这节课上“蚯蚓”，请同学们准备一张纸，上来取蚯蚓。同学们捏着纸片纷纷走上讲台取蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑落下来，同学们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓，整个教室顿时乱作一团。教师却一言不发，站在讲台旁静静观察。课后，老师对不甚理解的听课者说，上了一节“蚯蚓”课后，假如连蚯蚓也抓不住，那么这节课还有什么意义。 同学们抓住蚯蚓回到座位后，老师开始了第二个教学环节：请同学们仔细观察蚯蚓的外形等有什么特征，看谁能把它的特征最后补充完整。经过片刻的观察，学生们踊跃举手。 生：虽然看不见蚯蚓有足，但它会爬动。 生：不对，蚯蚓不是爬动而是蠕动。 师：对。 生：蚯蚓是环节动物，身上一圈一圈的。 师：对。 生：它身体贴着地面的部分是毛茸茸的。 师：对，你观察得很仔细。 生：老师，我刚才把蚯蚓放在嘴里尝了尝，有咸味。 师：对，我很佩服你。 生：老师，我用线把蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过了一会儿我又把它拉了出来，它还在蠕动，说明它生命力很强。 此时，老师的神情变得庄重起来，激昂地说：“完全正确!同时我还要赞扬你在求知过程中所表现出来的这种勇敢行为和为科学献身的精神。同学，我远不如你!”(选自访美学者陈钟梁在《