浅议阅读课教学内容选择的误区及对策(解卫军).docVIP

浅议阅读课教学内容选择的误区及对策 摘要：教学内容的有效性是决定课堂教学效率的核心因素。目前小学语文阅读课在教学内容选择上存在着“错位”、“越位”、“泛化”、“虚化”等误区，导致教学低效。我们在选择和开发教学内容时，应体现语文本位，着眼于课文“原生价值”与“教学价值”的和谐统一；应关注学生本体，遴选出最契合学生发展需要的教学内容；应追求简约丰满的教学内容，摆脱冗余的情节分析和繁琐的提问应答；应追求“课堂教学现场化”，在师生互动中随机展开教学内容。 关键词：教学内容 阅读 有效 随着课程改革的深入，许多语文教师的教学技巧更加纯熟，更具有个性色彩。然而，透过开满鲜花的语文“新课堂”，我们也发现不少教师的教学过于随意，甚至有些盲目，教学效率令人堪忧。这一切与老师没有选择适宜的教学内容有着密切的关联，毕竟内容决定着形式，教学内容的有效性才是决定课堂教学效率的核心因素。目前的小学语文阅读教学在教学内容的选择方面究竟存在着哪些问题，我们该何去何从呢？笔者结合实践，谈谈自己的一些初浅思考。 一、教学内容选择存在的误区： 1、教学内容的“错位”——移情别恋 语文是基础学科，选文型的教材涉及面广，信息量大，每篇课文所表述的内容往往分属于人类文化的不同领域。有些老师误解了“大语文观”的思想，忽略了语文教材的独特价值，一味地追求表面的热闹与繁华，任意地塞进“非语文”的教学内容，将语文弄成