第2课时平移与旋转台儿庄赵奉强.docVIP

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第2课时平移与旋转台儿庄赵奉强

平移与旋转 教学内容: 青岛版三年级数学上册第39页红点内容和40页红点内容。 教学目标: 1.结合实例及生活经验,能够感知、判断平移与旋转现象,初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2. 通过多媒体演示,经历观察、操作、合作等多元化的学习活动,在自主探索的情形下初步形成空间观念。 3.了解平移与旋转在生活中的应用,充分感知数学与生活的密切联系。 教学重难点: 重点:感知平移的现象,能判断简单图形在方格纸上平移的距离。 难点:能在方格纸上按要求画出平移后的图形能判断生活中的旋转,并正确区分平移和旋转现象。 教具 学具: 教师准备:课件、题卡、三角形学具、格子绘画纸等。 学生准备:直尺、铅笔等学习用品。 教学过程: 一、定向示标 1.创情导课。 课件出示主题图 师:照片是静止的,你能展开想象的翅膀大胆的想象一下图中哪些物体在动吗? 预设:电扇、推拉门、升降架、饮料瓶、电灯泡…… 2.出示学习目标: (1)结合实例及生活经验,能够感知、判断平移与旋转现象。 (2)你们观察的了解平移与旋转在生活中的应用,充分感知数学与生活的密切联系。 二、自主学习,小组探究。 (一)师:你们观察的真仔细,为了便于学习请同学们给这些物体编上序号。 1.模仿物体的运动方式 师:这些物体是怎样动的呢?你能选择一个你最喜欢的物体,用你的身体或小手来模仿一下吗? 生模仿 师小结:同学们模仿的真形象,其实啊模仿也是一种很好的学习方式。 2.分类 师:这些物体的运动方式一样吗?你能根据刚才的体验给它们分一分类吗?先想一想怎么分,再在小组内交流自己的方法,并说明理由。 班内交流时要说清楚理由。 教师根据学生的回答用课件出示: 师小结:看来大家的意见比较统一,把它们分为了两类。推拉门、升降梯、饮料瓶这些物体都是平着移动的,这些运动都是平移。风扇、排气扇等都是转着运动的,这些运动都是旋转。(板书:平移与旋转)今天我们重点来研究“平移与旋转”。 师:在我们的生活中其实还有很多平移现象,你能找一找吗? 预设:推拉窗户是平移、推拉黑板也是平移、推拉抽屉也是平移…… (二)深入探究平移距离 1.大胆想象,猜测平移的距离。 师:研究平移啊还要请一个朋友来帮忙,出示格子图; 师:认真观察,哪个是三角形原来的位置,哪个是三角形平移后的位置?你是怎么知道的? 师:箭头向右,说明三角形是从左边平移到右边。 师:你能大胆猜一猜三角形平移了几格吗? 预设:2格、4格、6格…… 2.动手实践,探究平移的距离。 师:请同学们拿出方格纸和三角形的学具同位配合移一移、数一数三角形从这儿到这儿平移了几格? 班内投影交流。 3. 想一想——分析旋转现象的特征 课件重现物体运动状态,要求学生仔细观察、用手势模仿并思考: (1)这些物体旋转时有什么特点? (2)在旋转的过程中,这些物体的方向、位置、大小、形状变了吗? 学生观看物体的旋转,用手势模仿,小组讨论探究旋转的特点,相互交流自己的发现。教师巡视并适时给予点拨、引导。 4.说一说——展示自己的想法。 (1)学生畅所欲言,说出讨论的结果,可能会出现以下几种情况: ①学生会用手势画一个圆圈来表示。 ②可能说出转出来的是圆形。 ③可能说出是向着一个方向转的。 ④可能说出是围绕着一个中心转的。 ⑤可能说出位置变了,大小、形状没有改变。 (2)教师引导提问:在旋转的过程中,物体按照怎样的方向旋转?你能用手势画一画吗?学生用手势画一画,(教师配以课件展示,并指出顺时针旋转和逆时针旋转) (3)观察物体旋转图,说说它们是怎样旋转的? 课件展示 学生可能会说出:陀螺玩具是围绕一个中心(点)旋转的,开门是围绕一个中心(轴)旋转的,风车是围绕一个中心 点 旋转的。 根据学生的回答师生共同小结如下:旋转就是物体按照一定的方向围绕着一个中心运动,运动的方向可以是顺时针也可以是逆时针,中心可以是一个点,也可以是一个轴,在运动的过程中,变的只是物体的位置,物体的大小和形状都没有改变。 三、汇报交流、评价质疑 1.辨一辨 ——对比平移与旋转的现象,找出区别和联系。 (平移图) 旋转图 教师提问:同学们,你们结合上面两幅图片再仔细想一想这两种运动方式有什么相同点和不同点? 同桌互相说说,再在全班内交流。学生可能说出: (1)平移是做直线运动;旋转是围绕着一个中心运动。 (2)平移时物体的方向不变,旋转时物体的方向会改变。 (3)平移和旋转都是位置变了,形状、大小不变。 2.质疑:通过同学们的探讨,我们深入的理解了平移和旋转的现象,同学们仔细想一想辨别平移和旋转,重点应注意什么?教师引导学生回答:看整个图形的方向和位置,看清图形的对应点和对应边。 师生共同总结如下:平移和旋转是物体两种不同的运动方式,平移是物体做直线运动;旋转是物体围绕着一个中心运动;平移时物体的方向

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