第八周教案沈玉玲1.docVIP

第七课时 信息窗四?? 两位数乘两位数 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学三年级下册36-39页 教学目标： ? 　1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。 ?　 2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程 ，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。 ? 　3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 重点：在解决问题的过程中巩固两位书城两位数的计算方法。 难点：形成综合运用数学知识解决问题的能力。 教学准备： 多媒体课件。 教法学法指导： 能在教师的引导下，从日常生活中法相并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决方法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学过程： 一、创设情境　导入新课 1.观察情境图 你到过什么地方游玩？看到了什么？能和同学们交流交流吗？ 课件演示情境图——美丽的街灯，引导学生观察。 师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 2.提出数学问题 引导学生找出相应的数学信息。 谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？ 教师板书： 学生提出的数学问题可能有： 29个广告灯一天租金多少钱？ 一共有多少个灯泡？ 每棵树用多少米彩灯线？ 用400米彩灯线装饰剩下的25棵树，够吗？ 有多少人去参观？ 师：你还能提出什么问题？ 引导学生仔细观察信息窗提出更多问题，将所有问题板书或装入问题口袋。 [设计意图]兴趣是最好的老师，从生活实际和学生感兴趣的问题入手，鼓励学生大胆提问，教师把所有的问题都板书，尊重了学生，培养了学生的问题意识。会使学生感受到数学在身边，调动起学生的学习兴趣，充分发挥问题口袋的作用，培养学生的问题意识。 二、探究新知 1.板书问题 师：这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？”好吗？ 2.比较异同 师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？ 小组讨论，全班交流。 3.交流算法 师：两位数乘两位数应该注意什么呢？ 对齐数位，从个位乘起，再乘十位，…… 师：我们再来练习一道，教师板书：29×45=1305 4.总结概括 引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。最后教师小结：两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘乘数的个位，再用两位数乘两位数的十位，注意对位。 ??? 5.揭示课题 两位数乘两位数的乘法（板书课题） 三、巩固练习　应用新知 1.自主练习 37页3题，先让学生读题，提出有价值的数学问题，独立解决。 37页5题，学生分组讨论，交流算法。 [设计意图]一切数学问题来源于生活，第3题就是一道生活中的现实问题，通过学生的观察，交流，让学生进一步发现生活中的数学问题，体验数学来源于生活，应用于生活的道理。 2.补充练习 (1)最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少? (2)两位数乘两位数,积可能是几位数? 四、总结 师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？你想对同学们说点什么 板书设计 两位数乘两位数解决实际问题 发现信息 提出问题 解决问题 情境一广告灯条：48根灯条，每根广告71个灯泡 一共用多少个灯泡？ 48×71 情境二广告灯：一个广告灯一天的租金是45 元。 29个同样的广告等一天的租金是多少元 45×29 情境三 车辆：A型车限乘25人，B:型车限乘8人。租4辆A型车正好》 如果租B型车，需要多少辆？ 25×4÷8 情境四：彩灯线：5棵树用了75米彩灯线。 用400米剩下的25棵树，够吗？ 75÷5×25 ?　 ???