网络环境下地理教学方法研究.docVIP

网络环境下地理教学的方法研究 王中军 （一） 本课题研究概况及趋势 一些发达国家在20世纪末就开始了信息技术与课程整合的实验。并进行了切实可行的方案制定，力图将自然科学、社会科学与信息技术三者结合的思想渗透到学科教学体系中。有的发达国家从1996年开始全面推进基础教育的信息化，到2000年已基本完成教育信息基础设施建设，除了开设专门的信息技术课外，学科教学与信息技术教育已进行了成功的融合。2000年在美国已经拥有很好的数字化学习环境，只有5%的学校和18%的教室与Internet没有相联，绝大多数的教师认为，在教学实践当中，使用信息技术极大地增强了教学效果。在信息技术基础设施建设方面位居世界前列的日本，于1995年在全国进行了信息技术教学模式的实验研究，于1998年将信息技术纳入必修课程。在英国最早将信息技术整合于学科课程，将信息技术引入课堂教学，并颁布了中小学信息技术标准。21世纪初又提出了更高要求，良好的基于信息技术的教学及评价体制现已基本形成。 2001年7月，我国全面进行基础教育课程改革，以个性化、多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与课程理念、内容、实施和资源的碰撞，刷出新的教改火花。突出体现“以学生为主体，教师为主导”、“以培养创新精神与实践能力为核心”、“信息技术与课程整合”的教育理念。 当前,信息技术与学科整合的研究,已有许多学校研究过，也取得了许多经验