1209福建师范大学《地理教育学》复习题补充.docVIP

13春《地理教育学》辅导课件知识点整理 第一章 绪论 1、地理教育学研究对象（不同发展阶段的研究对象） 2、地理教育学与地理教学法的区别和联系 3、地理教育学的研究任务与内容 4、地理教育学的研究方法 第二章 地理教学过程 1．地理教学过程的内涵与外延 2．地理知识教学（重点掌握地理分布、地理特征、地理概念、地理成因等知识教学的各项要求） 3．地理能力培养（重点掌握地理观察、地理综合分析、地理空间等能力培养的各项建议） 4．地理情感态度与价值观养成（地理学习兴趣和动机、地理环境与发展意识的养成） 5．理解地理知识、能力和情感态度与价值观三者之间的关系 第三章 地理教学方法论 1、地理教学原则 2、地理教学模式（概念、四种模式的教学程序） 3、地理教学方法（概念；启发式教学、发现教学、案例教学等方法的实施步骤） 4、地理研究性学习（概念、目标、组织形式、实施步骤、教师的作用） 5、地理教学方法的优化和组合类型 第四章 地理教育媒体 1、地理教学媒体的类型 2、地理教学挂图（选择、悬挂、指图的规范和要求） 3、地图能力的培养（内容和方法） 第五章 地理课堂教学 1．地理教学设计的概述（概念；特征；环节---分析教材应包括的内容等） 2．编写地理教学设计稿（教学目标；教学重点和难点；教学导言；教学或板书提纲等） 3．地理说课（概念；内容；编写说课稿—如说教材、说教学方法和学法指导等；说课与上课的区别和联系等） 福师13春《地理教育学》练习题 课程作业1 1．中学地理 1 传统教学方法与现代教学方法的组合 2 以教师活动为主的教学方法与以学生活动为主的教学方法的组合 3 直观教学方法与逻辑思维教学方法的组合 4 凭借课堂公用媒体的教学方法与凭借学生持有媒体的教学方法的组合 5 图像教学方法与文字语言教学方法的组合 6 引进教学方法与本土教学方法的组合案例教学（1）提供和呈现地理案例。分析和讨论案例。（3）总结和评价案例。在地理教学设计中，分析教材应包括哪些方面的内容？ 以你最熟悉的教材某一课时内容为例，一份“教学导言”和“”。（①教学导言要求：要紧扣学习的主题；能够很快吸引学生的注意力和唤起学生的求知欲；精炼，字数50-100字之间。 ②板书提纲要求：详细到三级目；条理清楚，逻辑性强；重点突出。） 答案要点：本教学设计选自义务教育课程标准实验教科书人教版地理教材七年级上册第三章第四节《世界的气候》的第一课时。 （1）教学导言举例（大家可以结合自己的经验和特点进行适当发挥） （2）教学目标举例 通过比较不同温度带的景观图片及上台挑选物品，认识世界气候的地区差异大。 通过读图、画图、贴图等活动，让学生能在世界气候分布图上找出世界主要气候类型并说出其分布地区，培养学生读图、观察能力；使学生建立地理事物的空间分布模式，培养学生的空间思维能力。 通过画气温曲线图和降水柱状图及“串珠子的游戏”进一步巩固气温曲线图和降水柱状图的知识，并培养学生的分析、推理、归纳、创新能力。 以小组为单位进行“任务驱动式”教学，培养学生责任感及团结协作精神，并让学生体验归属感和认同感。 （本题为开放性试题，没有固定的标准答案，大家可以结合相关理论和教学实际，进行作答。） 6．以你最熟悉的教材某一课时内容为例，按照说课要求，拟写一份“说教材”和“说教学方法”说课稿。 1．地理教育学的研究地理教育学。 以地理教学方法与技巧为研究对象的阶段 2.以地理教学过程为研究对象的阶段3.以地理教育系统为研究对象的阶段对地理教学方法的含义作这样的表述是基于下列认识： 第一，教学方法始终应包括教师“教”的方法和学生“学”的方法。教学是师生间的双边活动，任何教学方法都包含有教与学这两方面的意义。　第二，教学方法充分体现师生在教学过程中相互联系、相互作用、相互影响、相互统一活动的特点。教学方法既不是教法与学法的简单、机械之和，也不可互相替代。在教学活动中，教师的教法制约着学生的学法，学生的学法也会影响教师的教法。　第三，教学方法不同于教学工具或教学手段，而是对工具和手段的运用。教学方法也不是某种固定的方式或动作，而是依据一定的教学原则调节的一系列活动，是师生有目的的相互作用的活动，是由一整套教学方式组成的，一定动地理概念教学的各项要求地理能力培养的各项建议。 中学生地理学习兴趣和动机的养成。 在地理教学过程中可以利用地理教学内容的广泛性与学生原有的兴趣和学习动机挂钩，但要注意不能迁就学生的低级趣味和错误动机，不能脱离地理教学的目标而为地理教学内容包装外在短暂兴趣的外衣。利用地理学科可探索性较强的特征，将作为旁观者兴趣转化为参与者的学习动机知识、积极探索的学习动机，如探索科学奥秘、全面了解祖国各地和世界各地等。利用地理学科边缘性强的特征，将各学科学习兴趣相互