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小儿垂钓读后感250字 《小儿垂钓》教学案例 诗歌的诵读教学，重在激发兴趣，陶冶情操，拓展想像空间，予情于景中。在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后通过自己的诵读表演的方法，加深对古诗的理解，从而圆满完成三维目标。 ［教学过程］： 师：通过刚才的小组合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。平时我们学古诗都是用读的方法，今天我们用表演的方来表达诗意，诗情。（生小组组合，准备表演） 组1：我们用唱歌的方式学习，用古筝的曲子配上古诗演唱。（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。）唱完后，生鼓掌。 组2：我们用朗读配合动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。）演完后，生纷纷发言。 生：提意见（略）。 师：这同学们看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。还有哪个小组表演呀！ 组3：我们用讲故事配上动作表演。（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。）演出时，生在下大笑，演完后生评： 生：这次的小孩演得非常好，同学们不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。 生：我认为同学们的故事讲得好，不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。 生：我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。…… 师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗 中，与诗人一起看到那有趣的场面。特别是第3小组的表演，不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现，而且还能根据古诗展开合理的想象，真是棒极了。 分析：学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果。让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，培养了学生的创新思维。 反思：整首诗描写的是充满天真活泼的儿童，读后感觉童稚的可爱。教学中教师不需要过多的言语，学生通过读就能感受到诗的意境，所以在教学中转化方法，充分让他们去表演，展现想象，诗境的美，儿童的可爱就体现出来了，把学习的主动权交给孩子，也最终完成了教学的根本所在。 篇二：人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 文章摘要：人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结依课本结构编排，分八个单元，分别罗列各个单元的基本知识点。本资料着重突出学生阅读与写作能力的培养，辅佐以基础的字词句知识。对于复习、应考，本份资料有很好的参考价值。?? 【编者按】人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结罗列了各个单元的基本知识点，既有基础的字词句知识，又包含了大量的阅读、写作、口语交际方面的内容，且以后者为主。对于三年级的语文教学与复习、应考来说，本份材料有很好的参考价值。我们来看看吧。 （一）第一单元 1、 多音字 （1） 假：假装、假日 （2） 好：问好、好奇 （3） 发：发现、白发 （4） 晃：晃眼、摇晃 （5） 朝：朝向、朝霞 2、 学写读后感 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 3、 阅读：找出文中描写的字句或段落 （描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物 的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。） 如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。 4、 体会句中词语的妙用，以及传达的情感 如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬??终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦） 5、 写作：记叙课余活动 所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 6、 古诗积累 《小儿垂钓》 （诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上） （二） 第二单元 1、 引用人物语言的几种方式。 （1） 平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” （2） 语言在动作之前 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语） （3） 话语分隔式 “是的。”小