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拖泥带水造句50字 仿造文句训练指导例谈 江苏滨海县第三中学 陆可爱 培养学生的语言运用能力，是语文 教学的重要任务。近几年来，全国高考和不少地区的中考先后出现了一种新的题型——仿写 句子，并且所占分值不低，2至6分不等。这种题型的出现，把考查学生的语言运用能力推 向了一个新的里程。可以这样认为，在语文教学实践中，重视仿句训练，既是应试的需要， 也是培养学生语言表达能力的需要。一、 明白仿造文句的三个层面1具象化的 模仿。如：例1、 春——是鲜花的笑脸，是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，是草儿 睁开了朦胧的睡眼，看世界；春——是天空中摇曳着的形形色色的风筝，是那手牵风筝线在 山上山下跑来跑去的孩子；仿：春——是自然女神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把凝住 的流水“梳展”开；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩 的阳光又普照万物。例2， 宽容是港湾，供我们的爱心停泊；仿：宽容是缆绳，连接我们的 友谊；宽容是纱网，滤掉我们间的不和谐。例3，水是无形的。水是日月潭中的日月；水是 黄果树瀑布的直发；仿：水是黄河的九曲腰带；水也是雅鲁藏布江的急弯。李白眼中的水是 冲开天门的笔挺；李清照眼中的水是敲击心鼓的点滴；仿：秦观眼中的水是斜阳外环绕着孤 村的弯延。水用无形变幻有形的万物，人间的百态。例5， 你若问我生命在哪里，我可以告 诉你。看，嫩柳枝头那一抹淡绿，是生命；仿：修竹叶间那一笔翠绿，是生命；远山上那一 片黛色，亦是生命。听，林中、幼鸟的叫声昭示着生命的到来；花间小虫的嗡声诉说着生命 的力量；仿：树尖上孤蝉的哀鸣咏叹着生命的衰竭；地底下冬眠动物的掘土声说明着生命的 蕴蓄。你若问我生命的样子，我可以娓娓告诉你。当文天祥仰天长啸，吟出：“人生自古谁无 死，留取丹心照汗青”时，生命是雄壮的；当李商隐手拿折扇，念道：“春蚕到死丝方尽，蜡 炬成灰泪始干”时，生命是凄婉而无私的；仿：当李清照绾起零乱的头发，说道：“生当为人 杰，死亦为鬼雄”时，生命是笃定不移的；当贝多芬用力弹出强音，当达amp;#8226;芬奇着力挥 出重彩时，生命又是强大的。上述模仿句式是“××是??”。其中，“××”是个抽象的、 不易描述的概念，“??”则是对概念的具象化的描写。在具体的教学过程中，要注意循序渐 进的原则，可以是写一句话、写几句话、写一段话、写几段话，这样，一篇文章或者说一种 文章模式就形成了。2.概念化的模仿，如：例1、 在世界人民的心中，奥运会已经不 是一个运动，而是一个象征，一个各国友好的象征；申办奥运会也不是一个城市的工作，而 是一条连接世界人民的纽带。例2， 我是一个自尊的人。因为自强，所以自尊。我懂得尊严， 懂得荣辱，所以我要力争上游，奋力争先，但同时也让我缩手缩脚，瞻前顾后，这样我总是 墨守成规，缺乏创新，少了一份激情，缺了一份创新。这种模仿，就是解决如何表达自己观 点的问题。学生表述观点，不是易空泛，就是易模糊。他们认为含蓄是美，因而写的文章让 别人看起来却是不知所云。教学中，就要要求学生在表述观点时干净利落，明确清楚，不拖 泥带水。可以给学生一些好的语言形式，比如：[!--empirenews.]例1：我认为??， 不是因为??，而是因为??；例2：无论??只要是??他就??（无论从旧道德，从新 道德，只要是损已利人的，他就挑选上，自己背起来。——鲁迅《为了忘却的记念》） 例3： 我认为??，因为??，所以??；例4：××认为??，所以??。而我认为??因为?? （卢梭认为寓言会反纯朴的小孩子教得复杂了，失去了天真，所以要不得。我认为寓言要不 得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报， 也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。——钱钟书《读lt;伊索寓言》） 这种语言形式，课文中就有很多，教师要可以根据具体情况来选择使用。3、综合性的模仿， 如：例1， 一朵鲜花不能打扮出一个美丽的春天；例2， 气球：不脚踏实地的， 难掩内心的空虚。笔：道出了世间之万物，却一生被别人握在手里。例3， 胜利的鲜 花在血汗中绽放，荣誉的桂冠用荆棘编织，峰顶的雪莲只有那不畏艰险、不断攀登的人才能 采得到。学习也是如此。如果我们浅尝辄止，半途而废，终将毫无所得。所以，我们必须要 有坚定的恒心。例4， 雄鹰能够搏击长空、翱翔万里，是因为它在展翅前就有求索天 空的雄心；春笋能够钻开岩壳茁壮成长，是因为它在黑暗中就有求索光明的壮志。人类伟大 的奥秘就在于不断地求索。这种形式是将前面的具体化的模仿和概念化的模仿结合起来，表 达自己的观点。这种思想，我还没有足够的经验，在此，只抛砖引玉吧。上述文字只是我的 一点粗