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日记体报道 新闻体日记 小记者们，开学已经快两个月了，怎么样，校园生活紧张而又快乐吧？现在，我向你们推荐一种练习写新闻、写作文的好方法——写“新闻体日记”，经过许多高手验证，这是稳步提升语文成绩、增强自信心的“秘密武器”啊！让我们先弄清楚日记与“新闻体日记”的概念与不同。 先说日记。老师常说，写日记对写作文很有益处，天天坚持写日记，一年下来，作文水平就会大幅度提升。可惜的是，许多小记者都敷衍了事，每天干巴巴写几句，一般不超过六七行。更有甚者胡编乱造，说些妈妈感冒、自己动手做饭之类的瞎话。对此，许多家长、老师生气，埋怨孩子写得不好。其实，孩子没有丰富多彩的生活经历，他们该能写什么呢？在这种情形下，老师、家长只能“默许”，然后细心引导孩子悄然改变。如果不分青红皂白数落一顿，那就相当于添了“恶化剂”，日记会写得更加单调，直至你看后无语，从此伤心不提。到那时，一个“语言天才”就沦为“木材”了。 一般来说，日记是个人每天所看到、遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受（见第6版《现代汉语词典》1098页）。由于这样定义，日记题材就变得十分狭隘，按照这样的要求，孩子（尤其是小学阶段）的日记只能比较单调。难道不是吗？ “新闻体日记”就“大不同”了，“新闻体”三字在前，大大拓宽了日记的视野，但凡是你听的、看的都可以写。当然，写之前必须核实清楚，不能听到就写，如果不真实，就不是“新闻体”了。严格地说，“新闻体日记”和新闻差不多，以叙事为主，其基本要素和记叙文的六要素是一致的。“新闻体”要求要有“6个W”，即：谁(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程和结果如何(How)，换一种说法就是:人物、 时间、地点、事情的起因、经过、结果。你把这些都写清楚了，就达到要求了。再说一句，就是要素不全，只要坚持写，认真写，也值得表扬，功到自然成嘛！ “新闻体日记”的内容很多，从家庭到学校，从教室内到教室外，从老师到同学、朋友甚至路人，只要他们说的比较有意思，你都可以写下来，哪怕是一个动作，一个表情，一句话。其实，这就是最好的作文素材积累法。譬如燕子衔泥在梁上筑巢，乌鸦、喜鹊在大树上垒窝，不是一天就建起来的，而要天天衔泥，天天衔小树枝。写作文跟这一样，你不天天积累一些有个性的语言、动作、心理活动，积累一些正确的观点、辩论方法和说服力很强的例子，怎能一下子就写出让自己佩服的作文呢？ 800多年前，南宋大诗人陆游对儿子陆遹说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”对你们来说，要想写好作文，功夫全在作文课之外啊！ 篇二：新闻专业实习日记 1 如果说速度就是新闻的生命，那么速记无疑就是健康生命的维生素。如果说要我证明的话，我现在只能想出两个论点：1、好记性不如烂笔头，2、细节决定成败。 我发现，一般的事件，采访完之后，留在脑中的信息会急减少，时间越长所能记得的就越少，如果当场没有能够快速用笔记下来的话，后果就很严重了。另外，不能依赖录音，这是我第一次整理录音后的感受，整理稿子依赖于录音的话，我第一次的下场就是一个字不动地打下来，耗时长不说还说不清，记者的评语是“这怎么就成了名词解释了”。还是要靠当场用笔记下来。记得有一次报社做了一个网络直播，我得工作是在一旁把记者与嘉宾半小时的对话记录下来。开始，我认为，这很简单啊，没有比采访更简单的了。还蛮不以为然的认为记者在直播前叮嘱我一边听一边用笔记下来：都有录音了还用得着用笔记吗？结果我错了，大错特错。那次，我花了4个多钟头才把这半小时的录音整理下来，而且是在不需要对谈话做修改的基础上。真的不需要修改吗？当然不是！谈话不等于写文章，总不能把那些口水话都写进去把？而且，这些嘉宾都是第一次上镜头做直播，一个是说话小心，再者很多话模棱两可，涉及一些专业的术语又讲的飞快，如果当时不考虑这些预期的麻烦并飞快地用笔记下来的话，靠录音是要吃瘪的。后来一个同学介绍了他的办法，就是听一遍，然后凭着这点大致的理解再结合自己的笔录整理稿子。 第二点，我认为也是更重要的，细节。新闻必须用事实说话，只一点，就决定了细节的重要性。对于我这种菜鸟，如果不靠笔把尽可能多的细节记下来的话，在整理稿件时只会捉襟见肘。更何况，摆不出事实，怎么称之为新闻？我可不敢相信自己的记忆力。最好的方法，就是当场用笔记下来，好多报社记者工作了十多年了在采访时都不会自负甩掉笔和纸，更何况一个入门级菜鸟？事实上，很多时候，采访时对事件有了大致了解，甚至腹稿也打好了，但是整理起来时，仍旧得依靠一个个白纸黑字的细节。即使记忆力再好也还得和笔录对照一下才行，这可不能拿来开玩笑。 但是，在速记上，有经验的记者就真的是道高一丈了。速记，不仅讲的是速度，更加讲究质量。往往一个很小的采访，我会记下密密麻麻的5页纸，看看记者那