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* 第四课 老师伴我成长 1、知识目标： 了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与老师交往与沟通的基本准则。 2、能力目标： 能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与老师进行有效沟通；能够遵循师生关系的基本原则与老师交往。 学习目标 3、情感、态度、价值观目标： 愿意与教师交往，积极与教师进行有效沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向。积极建立和谐的师生关系。 我很爱老师，但有时也害怕老师 我有许多话想和老师说，又不知从何说起 我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师有距离 你是否也有这样的烦恼？ 是什么让我们处于这样的矛盾状态？ 畅所欲言 遵从者 权威者 绝对服从判决 运动员 裁判 听、记、背 （机械地模仿） 观众 演员 绝对服从 被管理者 管理者 钦佩、服从、被动 知识的接受者 知识的权威 我们和老师的交往行为 学生角色 老师角色 填一填 传统师生关系 长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 7月15日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努力分不开。”孙海平并不介意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。 刘翔与教练孙海平 师徒谈话无顾忌： 从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。” 师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。给家人买礼物时， 刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教”。当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。 生活起居全打理：　　“孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也是孙海平充当刘翔的“闹钟”。不仅如此，在欧洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的“供应部”。 刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师生关系呢？ 挑战老师的学问、 质疑教师的观点 知识的探索者 学生新角色 师生交往新行为 求助者 主动寻求教师的帮助 老师的朋友 与教师同忧同乐 学习的主体 教学是师生互动的过程 发展的主人 共学共进，教学相长 学生新角色和师生交往的新行为 亦师亦友 上级与下级 共同分享快乐,互相倾诉烦恼 权威与遵从 教学相长 教与学 知识的启发与思考 知识的传播与接受 在尊重的基础上,平等交往 管理与被管理 新型师生关系 传统师生关系 比一比 *