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用故事引领教学目标 ——“画图”程序中图片的编辑教学案例 甘肃省金昌市永昌三中 王银寿 联系电话：0座机电话号码80 邮编：737206 电子邮箱：wangxiao266@163.com 一、教材和学生分析 这节课是中小学信息技术教育研究中心组织编写西北工业大学出版社中学第2册中的教学内容。学生通过学习对常用菜单和工具的功能有了一定的了解，并能够应用绘图工具绘制一些动植物、生活用品等图案，但不能完美的组织图案。为了能够使学生轻松的掌握组织图案的操作方法，教学内容选用了以童话故事渗透知识点的方式，目的是让学生能够轻松的掌握新知识的同时，培养学生的想象力和创造力。 二、教学目标 1、知识目标： 掌握“画图”软件中用 “移动”、“复制”、“旋转”、“改变大小”、“选定”指令来编辑图片的操作方法。 2、技能目标： （1）能运用“画图”编辑出有创意的图案。 （2）通过对图片的创设，培养学生的审美观。 3、情感目标： （1）通过童话故事的渗透培养学生热爱大自然，热爱自己的家园。 （2）通过展示学生的作品及组织评价，培养学生的成就感。 （3）通过图画的重新组织，提高学生的创造力 三、教学重点、难点 教学重点：应用 “移动”、“复制”、“旋转”、“改变大小”、“选定”指令来编辑图片。 教学难点：通过编辑图片，做出有创意的作品。 四、教学过程 教师播放沙尘暴录像（2分钟） 师：同学们刚才影片中发生了什么？ 生：沙尘暴。 师：沙尘暴后会发生什么事呢？（出示图片1） 学生看到图片知道沙尘暴造成一只小鹿受伤了，另一只小鹿找不到了，妈妈很难过。 师：同学们想不想帮帮鹿妈妈呢？ 生：想。 师：我们知道鹿妈妈有几个困难呢？ 生：两个。 师：要帮鹿妈妈解决困难，就必须解决两个问题：一是帮这只小鹿站起来，二是帮它找回另一只小鹿。可怎么才能帮鹿妈妈解决这两个困难呢？这正是我们今天要学习的内容——图片的旋转、复制、移动、改变大小。 教师板书：图片的旋转、复制、移动、改变大小。 设计意图：根据学生的年龄特征，通过故事图片提出问题，引出本节课的知识点，激发学生带着帮助别人解决困难的热情去学习新知识。 教师用多媒体教学软件将图片1发送到学生机上，要求学生用“画图”程序打开这个图片文件。教师巡视看到学生打开文件后。 师：接下来就请同学们试着用这些指令来帮鹿妈妈解决困难。 2分钟后师：同学们，鹿妈妈的困难解决了没有。 生：没有。 师：为什么呢？我们把小鹿的腿旋转90°，然后把这个小鹿“复制”、“移动”不就可以解决鹿妈妈的困难了吗？ 生：可是操作旋转后小鹿和鹿妈妈都跟着转了90°。 生：我们的“复制”、“移动”指令也都是灰色显示的不能执行。 师：同学们讲的很对，这就是我们今天要学习图片的“复制”、“移动”、“旋转”、“改变大小”的前提图片的“选定”。 教师板书：选定（用红色） 设计意图：让学生自主探索发现问题，进一步激发学生渴望找到解决问题的方法。现在板书图片的“选定”使学生知道，要进行图片的“旋转”、“复制”、“移动”等操作“选定”图片是前提。 教师用媒体教学软件演示“选定”图片的方法。并强调“矩形区域选定”与“任意形状选定”的区别。 师：同学们，现在你能帮鹿妈妈解决这两个困难吗？ 学生通过自我练习知道了上次不能“旋转”和“复制”的原因是没有“选定”，现在老师演示了“选定”的方法，对这次操作很有信心。 教师巡视发现大部分同学很快解决了鹿妈妈的两个问题，可还有些同学还不能完成。 师：现在鹿妈妈的困难解决了没有？ 学生一部分回答解决了，还一部分回答没有。 教师找几个回答“没有解决”的同学提问不能解决的原因后，知道是小鹿的腿旋转不成竖起的。然后请回答“解决了”的同学用媒体讲解自己的操作步骤。 学生再一次练习。教师巡视发现有部分学生已将图片修改成如图2。 设计意图：让学生在操作过程中再次发现问题，更进一步激发学生对学习新知识的渴望。通过学生讲解，培养学生的表达能力，也让学生学会自我评价。 师：鹿妈妈的困难解决了，它领着两只小鹿回家去，可在回家的路上碰到小牛，困难又摆在了鹿妈妈面前。（出示图3）同学们这次怎样帮鹿妈妈找回小牛的妈妈呢？ 生：“复制”一个小牛，再把它放大。 教师找一个学生演示操作步骤，学生很快就做完了“复制”，可改变大小又难住了。教师把（图3）文件发送到学生机让学生自己寻找方法。学生在操作练习中找到用“拉伸”可以改变大小。教师提示学生前面学过的“改变窗口大小”的方法。学生在教师的提示下又找到更快更方便的方法“鼠标拖动改变大小”。教师选几个的同学做完的图片演示并与同学评价。 师：同学们，现在小牛的妈妈找到了，鹿妈妈便领着小鹿回到了动物家园，可是它没有想沙尘暴给它带来的危害不尽是这些，在这里它看了更可怕的事情（出示图4）。鹿妈妈的家园被沙水尘暴给毁了，同学们，