中国画之写意画教学案例分析.docVIP

《中国画 写意国画是传统中国画里令人赏心悦目的画种，历史久远，并拥有众多的爱好者、欣赏者。我以为，写意国画最重笔法，重墨法，根据这一特征，最好的写意国画的教学方法是把笔法、墨法分开来教，在教学活动中，以欣赏、感受，体验为线索，强调中国画的创作技法，组织学生练习各种长线，让学生在理解的基础上临摩，进一步体会写意画中笔法与墨法的应用，加强笔法这间相互关系，分析欣赏名画，加以示范，加深对写意画技法的理解，沿这条线索层层深入，贯彻到探究活动当中去。 二、教材分析 本课属于现行普通高中实验教材（湖南美术出版社）第单元第课《》中国画。本、学法指导 学情分析：高中生已经具有一定的认识能力和判断能力可能对本课主题理解的不够深入，所以教师在教学手段要尽量多样化，在课前，让学生去查找一些这方面的资料拿到课堂上与同学分享。 3、知识建构的方法指导：从学生对工作和生活入手，结合具体美术作品的分析，来逐步引导学生理解教材的主要思想和内容。一方面发挥学生的力，另一方面通过。适当运用启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考。 教学目标 2、过程与方法目标：通过欣赏图片、思考问题、讨论问题、实践创作、发表看法等互动式的探究学习，来培养学生的思维能力和创造精神。 3、情感态度与价值观目标：培养学生的团结合作、积极探索的精神。同时，让学生在欣赏图片的过程中，讨论问题、发表看法，创作的过程中获得艺术的陶冶和情感的交流，以培养学生热爱祖国、热爱家乡和热爱艺术的高尚情操。 五、教学重点与难点 重点：了解写意画的笔墨技法的特点及要求， 难点：通过实践体会其笔墨技法的用笔方法及特点，并能有一定的掌握。 六、教学准备： 教师材料准备：多媒体课件设计制作 学生材料准备：欣赏中国画诱发探究思考：？教师进行适当的讲解学生讨论结合学生回答的情况，教师进行必要的讲解“画重苍润，苍是笔力，润是墨彩。笔墨功深，气韵生动” 黄宾虹语笔墨技法是中国画的核心所在，是构成中国画技法要素的基础。 创作一幅写意画（注明是采用了哪一种墨法） 放映小结： 播放一组采用不同墨法创作的写意画小稿。 培养学生的动手表现能力。 九、反思与研究 （一）课前创意，我想做的尝试 首先，“学会在取舍中显露重点”。美术课程标准中很注重课程资源的开发与利用，在教学中，我们往往不会拘泥于教材上的内容。在设计中，如何取舍成为一大难题，“舍”要比“取”更难。一方面，收集素材花费了不少精力，丢弃觉得可惜；另一方面，总想尽可能多的让学生欣赏和感悟，往往丢不下这个舍不了那个。实践证明欣赏的越多不一定是好事，往往过多之后会使某个环节笼统化，针对性不强，容易混淆学生的思维，学生的体验都只停留在表面，一路匆匆走马观花似的，更何谈教学重点在哪里。所有，本节课以让学生动手体验为主。 其次，为了让学生在额定的课时中轻松愉快地获得知识，又能充分拓展学生思路的多维性，我对教学设计和教学步骤作了精心设计，并对教材进行了适度调整。教学设计以欣赏、感受，体验为线索，强调中国画的创作技法，理论知识以简案形式发给学生，整节课以引导学生动手实践为主，让学生在一种宽松愉快的生活情境中，充当主动角色，进行小组讨论，探究学习为主。 第三，通过国画临摹，感受用笔用墨技法，学习水墨表现技法，除按照传统绘画程式进行以外，还可以根据学生兴趣选择其他方法。尊重和保护学生的艺术个性，增强学生的自信。拓展了学习的空间兴趣。 （二）设想的实施情况及几点遗憾 1、关于情境——根据我的设想，本节课分为五大部分，每一部分采取不同的导入方法，引导学生进入了我设计的情景，学生对实践操作比较有极大的兴趣，并且表现的非常积极，这种最初的接触，符合我的设想。但习作的探讨过程中明显表现出学生的理论水平不高，这是一个今后需要改进的地方。 2、关于探究——根据我的想法，这节课最主要的是让学生动手实践，体会中国画的笔墨韵味。对基础知识的讲解有所忽略，把重点放在了对学生技法练习的引导、设疑、探究上，从而使学生的对优秀作品的鉴赏能力体现得不够。另外，把学生对认识的水准估计过高，从而在习作过程中出现浪费时间得现象。 参考书籍： 广东高等教育出版社《》 4 树立目标，探究活动 学生创作习作 教师归纳知识点、巩固知识 肯定学生，明确目的。 拓展内容，加强实践。 培养兴趣，鼓励探究。 总结延伸 拓展思路 教师引导 实践操作，大胆应用，学以致用,交流成果 教学光碟导入、探究活动、小组讨论、各抒己见 学生根据教师的设疑及课前搜集资料交流与探究 名作欣赏 实践操作 探究学习 交流成果 讨论、小结 导入知识点 教师小结 指导方向 交流成果 明确认识 学生习作