平行四边行的判定教案.docVIP

平行四边行的判定 教学目标 知识与能力 1.要求学生掌握平行四边形的两种判定方法. 2.能正确运用两个判定定理进行简单的推理、论证. 过程与方法 发展学生的合情推理意识、主动探究习惯，逐步掌握推理的基本方法. 情感、态度与价值观 1.让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风. 2.培养学生互相帮助、团结协作、相互讨论的团队精神. 教学重点 理解、掌握平行四边形的判定定理 教学难点 1.平行四边形判定定理的应用 2.几何推理证明的方法 教学过程 （一）复习引入 什么叫做平行四边形？平行四边形有什么性质？（学生口答，教师板书下列性质） 平行四边行的定义：如果一个四边形的两组对边分别平行，那么这个四边行是平行四边形. 那么反过来，对边相等或对角线互相平分的四边形是否是平行四边形呢？ （二）教学过程 一 学生活动 自主探究 如图1，将两长两短的四根细木条用小钉绞合在一起，做成一个四边形，使等长的木条成为对边.转动这个四边形，使它的形状改变.在图形变化的过程中，它一直使一个平行四边形吗？ 图1 图2 如图2，将两根细木条AC，BD的中点重合，用小钉绞合在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形ABCD.转动两根木条，四边形ABCD一直是一个平行四边形吗？ 动手操作，观察发现：两个四边形都是平行四边形. 二 师生互动 总结规律 通过上面的探究，可以得出平行四边形的的两个判定方法： 判定方法1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 判定方法2 对角线互相平分的四边形是平行四边形. 以上是我们直观得到的结论，那么能否通过理论证明得出这两个结论呢？ 判定方法1： 已知，如图3，四边形ABCD，AB CD,AD BC, 求证：四边形ABCD是平行四边形. 证明：在和中 ∴≌ ∴∠1 ∠3,∠2 ∠4 图3 ∴AD//BC,AB//CD ∴四边形ABCD是平行四边形. 判定方法2： 已知，如图4，四边形ABCD，对角线AC、BD相交于点O，OA OC,OB OD, 求证：四边形ABCD是平行四边形. 证明：在和中 ∴≌ ∴∠OAD ∠OCB 图4 ∴AD//BC 同理可得AB//CD ∴四边形ABCD是平行四边形. 注：也可以用判定方法1来证明. 可以用以上两个方法证明平行四边形. 判定定理1两组对边分别相等的四边形是平行四边形 判定定理2对角线互相平分的四边形是平行四边形. 三 综合应用 实践创新 例1已知，如图5，平行四边形ABCD，E、F分别是AB、CD的中点，连接AF、CE 求证：四边形AECF是平行四边形. 证明：∵四边形ABCD平行四边形 ∴AB CD,AD BC，∠ D ∠B 又∵E、F分别是AB、CD的中点 ∴AE BE DF CF 在和中 图5 ∴≌ ∴AF EC 又∵AE CF ∴四边形AECF是平行四边形.（判定定理1） 例2已知，如图6，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于O，点E、F是AC上的两点，并且AE CF. 求证：四边形BFDE是平行四边形. 证明：∵四边形BFDE是平行四边形 ∴OA OC,OB OD ∵AE CF ∴OE OF 又OB OD ∴四边形BFDE是平行四边形. 图6 四 小试牛刀 动手操作 练习 课本87页练习1、2 五 课堂小结 深化记忆 本节课主要学习了平行四边形的两种判定方法： 判定定理1两组对边分别相等的四边形是平行四边形 判定定理2对角线互相平分的四边形是平行四边形. 至此，我们已经知道了平行四边形的三种证明方法了（平行四边形的定义、判定定理1、判定定理2）. 六 作业 教学反思 1