(word)2016黑龙江教师招聘考试美术学科分析题(三).docVIP

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(word)2016黑龙江教师招聘考试美术学科分析题(三)

2016黑龙江教师招聘考试美术学科分析题(三) 通过近几年黑龙江教师招聘考试公告可知,黑龙江省教师招聘考试贯穿全年进行,笔试科目不太固定,一般以是教育理论综合知识和专业岗位综合知识考试内容为主。中公黑龙江教师考试网整理了备考资料供考生备考学习 1、分析王蒙的《青卞隐居图》。 答: 1 元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遁山林。 2 描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。 3 立轴采用高远法构图,画出卞山自山麓至顶全貌,结构谨严,纵横离奇。画草庐数间,点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨,再用焦墨皴擦,淡墨微染,层层加深,层次井然。画面密而不塞,实中有虚,有深远的空间感。 4 运用前代画家之法,创造出线繁点密,苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌成为“天下第一。” 2、分析黄公望的《富春山居图》。 答: 1 元代统治者的荣枯无常使许多汉族文人只得纵情于诗酒。 2 描绘了富春江一代的秋初景色。 3 吸收董巨披麻皴而更加简括,显示出较深的笔墨功力。 4 堪称古代山水画中的巨作。对后代画家具有深刻的启发和影响。 3、分析张萱的《捣练图》。 答:绢本设色,总37厘米,横147厘米,藏于波士顿艺术博物馆。表现劳动妇女捣练的生活图景。此图是盛唐一幅重要的风俗画。表现宫中妇女加工绢丝的生活场面。全图12个人物,分为三组:起手是捣丝,中间是缝合,最后是把绢拉直、熨平。画中人物有坐有站、有高有低,动作联系自然合理,富有一种节奏感。人物全神贯注,仿佛惟有捣丝之声可闻。若干细节描写也十分精微生动,生活气息甚浓。妇女形象均为丰颊硕体,服饰艳丽。线条匀细,转折不大,富有弹性。设色柔丽,以重彩渲染,给人以活泼明快的感觉,体现了盛唐以后仕女人物画的典型风格。 4、分析徐渭的《杂花图卷》。 答:徐渭,明代著名画家、戏曲家和诗人。他敢于革新,创造,他的大写意画法开创了我国古代绘画史上的一种重要画风,对后来的诸多画家有重要影响。 全卷共10幅,画四季花果、树木13种,洋洋洒洒,一气呵成。丰润的牡丹、淋漓的荷叶,皎洁的白莲,孤傲的秋菊,厚实的石榴,挺俏的梅花,萧疏的竹叶等疏疏密密,虚虚实实,浓浓淡淡,轻轻重重,所形成的墨的旋律,使人心旷神怡。多种笔势所形成的墨汁淋漓、风驰雨骤的艺术效果,充分抒发了作者内心的激情。由于徐渭充分发挥了笔、墨和宣纸的性能,结合了草书的笔法,又真切地把握了对象的本质特点,所以横涂竖抹,皆能左右逢源,突出地体现了徐渭水墨大写意花鸟画的特色。 5、分析拉斐尔的《椅中圣母》。 答:拉斐尔,文艺复兴三杰之一。善于吸收前辈的长处,融会贯通,创造了被后来的古典主义者尊奉为典范的理想美的艺术世界。 1 神人合一。画面的圣母形象就是生活中的人的感觉。 2 既有基督教题材的传统绘画规则,又有作者自己的创造。如光环和衣服的调整 3 构图独具匠心,自然而协调。 6、分析黄公望《富春山居图》。 答: 1 元代统治者荣枯无常使许多汉族文人只得纵情诗酒。 2 描绘了富春江一代的秋初景色。 3 吸收董巨披麻皴而更加简括,显示出较深的笔墨功力。 4 堪称古代山水画中的巨作。对后代画家具有深刻的启发和影响。 7、分析顾闳中的《韩熙载夜宴图》。 答: 1 五代南唐政权的摇摇欲坠造成许多人对前途悲观失望,故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。 2 通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面,描绘了政治上失意的官僚韩熙载尽情声色、颓唐放纵的夜宴生活。 3 构思严谨,人物性格刻划生动而有深度。衣纹组织严谨而又简练。设色以浓重色调为主,配以淡彩,间隔以大块的黑白,起着统一画面的作用。 4 除绘画史上的重要价值外,也是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的宝贵资料。 8、简析《掷铁饼者》。 答:作者米隆。这件雕像表现了竞技运动员健美而又富于力感的形象,在人体运动中体现一种和谐之美和理想之美。作者成功地解决了人体在运动中的重心稳定和空间结构的两大难题,使雕像既有连续运动的时间节奏感,又有回旋动作的空间稳定性。无论从哪个角度看雕像都给人以美感的完整性与动势的真实性。 9、你是如何理解美术创新教学的,能否以《黑体美术字写法》教学为例,谈谈创新设想? 【答案要点】 A、能从教与学两方面进行分析、“创新”含义,体现现代教育发展的目标趋势。 B、以《黑》教学为例,目的是如何在技能课教学中,体现教师对“创新”的理解和运用。同时发现教师对教材驾驭和教学设计能力。 10、写生是绘画教学的重要手段,它需要画者具备一定的造型技能技巧,但是,为什么还要提倡在小学中低年级就开设写生课? 【答案要点】 A、学校美术教育的目的:美术与人的发展关系以及写生对培养学生综合能力的作用等。 B、中低年级小学生的身心特点分析。 C、写生教学的方式和要求上有何不同的分析。 以上要点可以不同方式进行文字组织论

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