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人的全面发展观论文大学生社会实践论文人的全面发展观论文大学生社会实践论文 社会实践是促进大学生全面发展的重要途径 【摘 要】长期以来，我国高等教育遵循党和国家的教育方针，始终把推行素质教育、促进大学生的全面发展作为教育目标。社会实践活动作为大学生素质教育与能力培养的重要途径，对促进大学生的全面发展具有举足轻重的作用，可以帮助大学生提高思想素质和道德水平、增强身心健康、提升科学素质和人文素养并提高创新能力。 【关键词】人的全面发展观 大学生 社会实践 途径 人的全面发展观是马克思主义哲学关于人学的重要组成部分，也历来是我国发展社会主义教育事业的重要理论基础。长期以来，我国高等教育遵循党和国家的教育方针，始终把推行素质教育、促进大学生的全面发展作为教育目标。在《资本论》中，马克思明确提出了教育与生产劳动相结合的重大作用：“它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”马克思还指出：“人的智力是按照人如何学会改变自然而发展的。”这说明劳动是人类体力和智力活动的显示和享受，人的个性、才能、世界观正是在劳动过程中形成的。社会实践是大学生按照高等教育培养目标的要求，有目的、有计划、有组织地参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称。它是大学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能、提升自身素质和树立正确的社会意识、信念的过程。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品德，增强社会责任感具有不可替代的作用。”积极参与社会实践对大学生的全面发展有着举足轻重的作用，其具体表现主要有： 一 实践检验，促进学用结合 “实践是检验认识真理性的唯一标准”，这是马克思主义哲学最重要的基本原理之一，也是我国改革开放以来在哲学上提得最高的一个口号。改革开放三十多年来的实践也很好地证明了这一理论的正确性，它也因此成为我们行动的指南。不可否认，作为在校大学生，他们接受知识的主要方式仍然是课堂学习，而课堂学习所获得的知识以间接的、系统的理论知识为主。这些知识对大学生来说固然重要，但是，一方面，这些理论知识在从现实向理论转化的过程中有些内容可能被简化或者被误读；另一方面，掌握这些理论知识也并不代表实际才能，难以直接运用于现实生活和实际工作。学用脱节容易造成”高分低能”的现象，不利于培养高素质人才，从根本上背离了人才强国战略的目标。 因此，大学生在学习了一定的专业知识以后，不仅非常有必要用自己的亲身实践来再次检验理论的正确性；而且通过在一定范围内的实践，实实在在地运用自己所掌握的专业知识，既能实现理论向实践的转化这一认识过程中最为重要的能动的飞跃，又能使大学生在一定程度上完善知识结构、感受到运用专业知识解决实际问题而带来的成就感，这也必将激发大学生以更大的热情投入到今后的学习活动中，直至养成终身学习的良好习惯。社会实践越主动越有效，理论学习才会越自觉越深入。通过积极参与社会实践，可以促进大学生形成良好的“学用结合”意识，切实提升大学生的知识水平和工作能力。 二 实践磨炼，增强心理素质 目前，我国社会的发展面临着前所未有的机遇，也存在着极大挑战，住房、医疗、教育、大学生就业等问题已严重影响到社会心态。当代大学生也面临着他们的父辈不曾也不用面对的种种问题，承受着种种外来的以及自加的压力。有调查显示：九成多的大学生有过心理方面的困扰；38%的大学生遇到烦心事或感到压抑时不向任何人诉说。此外，人际交往压力、就业压力、处理情感问题能力不强也是造成大学生心理困扰和心理问题的重要原因。通过参与社会实践，让大学生走出校园，亲自感受到真实的社会现实，会少一些因为道听途说或者媒体的片面宣传而形成的对社会的不理性认识，让大学生通过最直观的感性认识来建立起自己对社会的全方位的理性认识。另一方面，通过参与社会实践，也很可能而且绝大多数情况下是一定会遇到种种挫折、磨炼，通过这些锻炼的大学生也必将会逐渐成长起来，对坚强性格的形成以及心理素质的提高都不无裨益。 马克思的人的全面发展观指出，要实现人的全面发展，除了生产力高度发展、自由时间的增加、大力发展教育事业之外，还有赖于“人的社会关系的丰富”。人的任何活动都离不开社会，因而，人的知识的获得，能力的培养，都离不开社会交往。人的社会关系的丰富程度往往同其知识水平、能力水平成正比，而参与社会实践则是大学生扩大社会交往，丰富自己的社会关系的一条重要途径。同时，在大学生心理问题产生的诸多原因中，人际交往压力、就业压力、自我管理能力不强是最为突出的问题，这反映了当代大学生社会适应能力以及自身素质的欠缺。针对此种现象，鼓励大学生参与社会实践，不仅