信息技术与初中物理学整合的理解与行动的研讨 高丽娟2013.7.docVIP

信息技术与初中物理教学整合的理解与行动的研讨 ——利用信息技术改变课堂教学模式进行对中意的图片的下载。 一段的精彩视频的下载： （1）通过DIY自已录制的视频可以真接导入PPT或FLASH； （2）在百度视频或是在优酷、土豆网上找到的视频 A 直接下载（只能用于一小部分免费的） B 在IE浏览器缓存文件中复制。 互联网视频的特点是文件体积小，为了便于网上传输，视频经过了高度压缩的处理，视频分辨率也低。当前，互联网上使用的视频资源的文件格式有很多种，使用较为广泛的格式主要有：asf、rm、rmvb、flv、fl4v。这些视频格式又各自具有不同的特点，下载方法也有很多。这里介绍一种最通用的下载方法，即浏览器临时文件筛选下载法。这个方法对大多数网络视频下载都能适用。 第一步，清空临时文件夹。打开浏览器，在“工具”下拉菜单中打开“Internet选项”，在“常规”选项卡中“浏览历史记录”项中按“设置”按钮，在打开的新菜单中再按“查看文件”按钮，会打开Temporary Internet Files 文件夹，这是一个浏览器存放临时文件的文件夹，，通过“编辑”下拉菜单，执行相应的操作，选中并删除文件夹中所有的文件。 第二步，用百度选出视频文件，打开你所要下载视频的网页，播放你所要下载的视频，播完后进入刚才已清空的Temporary Internet Files 文件夹，发现增加了很多文件，所要下载的视频文件就在这些文件中。视频文件一般都比较大，把所有文件按从大到小的顺序排列，在扩展名flv(或其它视频格式的扩展名) 第三步，验证并保存 将第二步中筛选出的视频文件复制到新文件夹中用播放器播放，确认是自己所要下载的视频文件，将文件改名后保存在指定的位置，下载工作完成。 进一步可以进行视频的剪辑： 可以选用Premiere、会声会影等视频编辑软件，但使用这些专业性的软件比较复杂，甚至有时导入前还要进行是格式转换。这里介绍一款简单易用的flv视频剪辑软件“月亮flv 剪切器”。这款软件是一个免费的国产视频处理软件，专门用于将flv视频文件中的任意一段视频剪切出来，生成一个独立的视频文件。网址： /softdown/69972_2.htm免费下载安装。 使用方法 第一步，视频素材文件导入。按“打开”按钮，浏览并选定待编辑的视频。 第二步，剪辑操作。拖动滑块设定所要编辑出来的视频片段的起始时刻和终止时刻的时间参数，然后按“设定起点”和“设定终点”按钮即可。 第三步，保存目标文件。按“设定”按钮，选定目标文件存放的文件夹，填入目标文件的文件名，再按“将选定区域的视频生成文件”按钮，最后按“OK”按钮。 工具-internet选项-internet临时文件-设置-查看文件-找到比较大的文件即可。注：此方法可以把你在网页上找到的所有视频进行下载，但下载的视频为FLY（流媒体）文件。可以直接导入flash软件中，不能直接导入PPT中，要经过转化格式变为mpeg或avi等格式就可以在PPT中使用了。 另：人民教育出版社 初中—物理—课件素材 二、运用多媒体影像片断突显物理概念，现象的主要矛盾，迫使学生主动探究，达到改变教师一言堂课堂教学模式的目的。 利用多媒体理想化地抓住主要矛盾和次要矛盾，排除无关因素的干扰。反映出事物之间的内在关系及关系构成的系统启发学生发现问题，对问题进行分析梳理之后引发学生的认知冲突，引导学生为解决问题积极思维列举各种方法设计实验，然后选择最有效的实验方法进行试验，在这个过程中促使学生回忆、理解和运用相应的物理知识、操作规程以及形成观察、思维、自我监控等能力, 不断地丰富和整合原有的认知结构。然后对实验过程进行分析总结出其物理本质特征，引导学生对总结出来的属性或特征进行定义，并有针对性的练习巩固。这种模式不但能激发学生的学习兴趣、引发必要的认知冲突, 而且还能为物理概念的学习提供足够的感性经验, 为物理概念的形成与同化奠定必要的基础。 视频：《探究凸透镜成像规律》课片段 三、有效利用多媒体采集课堂中的精彩视频，及时反馈，与学生进行交流与评估，达到师生，生生互动的有效课堂模式的目的。 将信息动技术与初中物理教学进行有机整合，实现物理教学中的网络互动教学。恰当的在初中物理教学课堂中运用多媒体能够及时反馈信息，更好的转变课堂教学模式，实验师生、生生互动。 例如，许晓林老师在听完《浮力的应用》一课时，提倡一种新的交流方式：视频展示学生的做法，并请该组同学交流其实验设计的思路，依据了什么原理，展示其结果。这种交流方法是一种创新。 在我们的实际教学中，我们也可以借鉴这种方式，把课堂中的学生实验中的闪光点录制下来，然后重现，让生生之间互学相长。让学生在这种交流与评估活动中真正实现主动提高的能力。 图中：为我的课堂中学生