长方体、正方体表面的展开图.docVIP

“长方体与正方体表面的展开图”教学计划 （主备人：秦海华） 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 第12页的例3，试一试和练一练，练习三的第6、7题及思考题 共几课时 16 课型 新授 第几课时 2 教 学 目 标 1、通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的展开图，能在展开图中找到长方体和正方体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围成长方体、正方体。 2、初步感受平面图形与立体图形的相互转换，发展空间想象能力。 3、进一步感受图形学习的乐趣，增强合作意识。 教 学 重 难 点 重点：通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。 教 学 资 源 经过五年的学习，学生已经有一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了初步的认识，掌握了长方体和正方体的基本特征。另外，学生还具备了一定的小组合作能力。 预 习 设 计 一、实践操作 1、每人准备一个长方体和正方体纸盒，。 2、剪下书本121、123的展开图。 3、试试能把这些展开图还原成长方体和正方体吗？ 二、收获与体会 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标（预设2分钟） 交流预习作业 1、指名学生说说，全班交流 2、猜猜想想。 二、自主学习，建构模型（预设18分钟） 1、研究正方体展开图。 要求：剪的时候要沿着棱剪，并且各个面要互相联在一起。 自主探究： （1）各小组交流如何把正方体的表面展开形成如图形状。 （2）学生尝试动手操作，有困难的可寻求老师帮助。 （3）和组内同伴交流一下自己的剪法。 （4）把剪好的平面图形重新折叠起来，再慢慢展开，在展开的过程中体会其剪的过程和方法，并在展开图上标出正方体的六个面，观察这六个面的位置，你发现了什么？ （5）你还能沿着其他棱把正方体展开吗？请你用自己的小正方体试试。 学生自己尝试，成功后在小组中交流一下自己的剪法和发现，再在全班交流。 三、组织练习，完善认识 预设10分钟 1、基础训练： 学生完成书上第12页“练一练”第1、2题。 针对练习： 2、研究长方体展开图。 （1）学生先在四人小组里独立操作，互相交流，再全班交流、演示，说说自己是怎么剪的。 （2）引导学生观察、交流。 学生在自己的展开图中标出3组相对的面，同桌交流。 综合练习： 练习三第6题。 （1）学生先观察图形，想一想哪些图形沿虚线折叠后能围成长方体？小组内交流。 （2）指名学生汇报， （3）学生折叠课前剪好的课本第123页上的图，验证自己的想法。 3、练习三第7题。 学生独立思考并完成连线，展示部分学生答案，共同评议。 4、思考题。 学生先思考作出判断，然后拿出课前准备好的这五种形状的纸片进行操作，验证自己的判断是否正确，最后进行全班交流。 【板块一】 1. 谈话：我们前两节课学习了长方体和正方体的特征。谁借助模型给大家再介绍一下？ 2、除了同学们介绍的这些，长方体和正方体还有什么特征呢？ 3、投影出示三幅正方体的展开图，提问：看图想一想，这些图形是怎么得来的，你怎么知道的。 4、揭示课题：这就是这节课我们要研究的内容，认识长方体、正方体的展开图（板书课题） 【板块二】 1．谈话：刚才大部分同学都认为这些图形是把正方体展开得来的，到底是不是呢？我们一起来验证一下好吗？ 出示例3的正方体展开图：请大家拿出自己准备的正方体，你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开，得到这个图形吗？ 2、小结：同一正方体，按不同方式展开得到的平面图是不一样的。在正方体的展开图中，相对的面如果在同一行或同一排，中间一定只隔一个面，不在同一行或同一排，中间可以隔着一些面。 【板块三】 1、学生在书上独立完成，然后说说思考过程。 想象一下把展开图复原成立体图，作出判断并说明理由，然后再动手实践操作。 （1）这个长方体纸盒你也能够沿着它的棱把它剪开吗？ （2）看看长方体展开图，你有什么发现？ 追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？ 追问：为什么第二行中间一个不是长方体的展开图？ 作业设计 四、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 课堂作业：《补充习题》第12页 第1——3题 家庭作业： 1．《一课一练》第13页第1-3题。 2．拓展提升：智力冲浪