农村初中生心理状况应对策略.docVIP

农村初中生心理状况及应对策略 如皋市袁桥镇初级中学 华陈森 关键词：初中生 心理状况 形成原因 应对策略 基本原则 初中阶段在人的学习、成长过程中具有相当重要的地位。这一阶段学生的生理心理发生急遽变化，逐步由一个很少具有自控能力的少年，过渡成长为一个具有一定自控能力的、有着一定独立思维判断能力的青年。而农村初中生所处的自然环境、社区人文环境、家庭教育环境等，都具有其特殊性；他们的心理状况，也具有其特殊性。 一、了解教育对象心理状况的意义 1、早在1948年世界卫生组织就明确指出，人的健康不仅指身体方面，而且也包括心理方面。要获得身心的和谐发展，必须了解教育对象的心理状况，开展心理健康教育。 2、教育部发出《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，要求从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育，小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。 3、发达国家和地区日趋完善的学校心理教育体系，制度化的辅导计划，有序而有力的组织保证，一定数量的专业师资队伍，以及心理健康教育在学校教育中显示出的巨大作用，给了我们有益的启示：心理健康教育已成为现代学校的标志。 4、中国加入WTO，要求中国教育要培养具有国际视野的人才，这对青少年一代的心理素质提出了挑战；教育的人才培养模式上要适应国际化的要求，初等教育应当为培养具有国际视野的、具有合作精神的高素质人才创造条件。 二、农村初中生心理状况 1、农村独生子女家庭优越的现有条件，使得下一代习惯于享受而不是奉献。农村现在已有不少“4－2－1”型的家庭，传统的那种“隔代溺爱”过多地集中到孩子的身上；这与他们要承但的未来责任、社会发展对他们的高要求形成巨大反差；不少家长经常会这样感叹：“现在的孩子如此娇惯，将来还能指望他们来赡养？！” 2、农村独生子女家庭优越的现有条件，使得下一代太“一帆风顺”，因而脆弱、任性、情绪多变，稍遇一点点挫折就出现心理障碍。80年代以来大量抽样调查表明：我国中小学生心理健康问题的检出率约在14%--21%左右，状况令人担忧。 3、在对人的态度、人际关系方面，习惯于一切以自我为中心；自我要求很低，对别人要求很高；自私自利、只能占便宜不能吃亏；缺乏合作意识。 4、在对陌生环境的适应能力较差。农村学生进入高校后，往往要有较长的适应过渡期；在一些社交场合，农村学生往往不及城市学生应对自如。 三、农村初中生心理状况形成的客观原因 1、家庭方面 （1）不少农村家庭只知道为他们提供好的生活条件，而没有锻炼孩子各方面能力如交际能力、挫折承受能力等的意识。（2）不少农村家庭不懂青少年生理心理的规律，不能用正确的方法教育孩子；打骂等简单粗暴的教育手段，这些违背青少年心理特点的教育容易造成孩子对权威的盲从和对弱者的欺侮，也就不能客观地对人对事。（3）多数农村家长对孩子期望值过高，限制其自由，扼杀孩子的个性发展。对于孩子而言，最重要的就是将来要做一个对社会有用的、能自食其力的人，没有必要也没有可能让每个孩子都成为某某专家。 2、学校方面 （1）许多学校把合格率、升学率作为考核指标，片面地抓学生智力的培养，而忽视学生心理素质的培养；甚至为了提高学生的学习成绩，不顾学生的未来发展，以伤害学生的心理健康为代价。过分强调学习成绩，导致学生间不健康竞争，漠视同学友情，不利于培养学生的合作精神；过分强调学习成绩，使学生失去了许多课余时间，失去了许多社会活动的机会。（2）学校的管理体制给教师过重压力，教师心理健康也收到伤害，反过来伤害孩子的心理健康;教师对学生的苛刻，并非来自教师自己的愿望，而是来自我们的管理体制。如果能给老师和学生一个宽松的环境，让老师轻松地教，学生高兴地学，应该更有利于学生的健康成长。 3、社会方面 （1）电视、网络等信息接受的多元化，让初中生能够更多了解社会的同时，难免有些不适宜的内容对初中生形成影响。（2）市场经济造成贫富差距的拉大，容易让初中生产生一些不切实际的奢望，心理不平衡。 4、生理方面 青少年时期，这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期开始。他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，致使这时期成为心理问题的多发时期，往往称之为“危险年龄”。 四、应对策略 1、家庭、学校相互联系，建立学生心理档案 （1）有利于形成学校、家庭教育合力。教师与家长在对孩子情况的了解方面各有优势：家长熟悉孩子的长期情况，而教师熟悉孩子的近期情况。因而教师在接触新学生时有必要从家长那儿了解孩子的脾气等特点，并将近期情况及时通报家长。同时加强对家长的指导和帮助。毕竟不可能每个家长都是教育方面的专家，他们很少学过教育学、心理学的有关知识，不一定了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长座谈会等方式，让家长了解青少年心理发展规律，了解教育孩子的正确