《卢沟桥的狮子》教案资料.doc

鄂教版三年级上《卢沟桥的狮子》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解词义。 2．学会抓住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。学习边观察、边想象的描述方法。 3．了解卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学重点： 1．精读第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。 2．学会抓关键词句品读、感悟，学习观察与联想相结合的描述方法。 教学难点： 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。 教具准备： 课件、词卡、田字格磁贴 教学过程： 创设氛围，课前互动 1.出示一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥是一座举世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在，老师就带你们去游览一下这座著名的卢沟桥，好吗？ 2.播放多幅带有狮子的卢沟桥画面（伴随音乐，由远及近、从高到低、从正面到侧面，用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥）。 谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住最大的特点：狮子多。） 同学们，咱们开始上课了，好吗？ 导入新课，揭示课题 师：今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。板书：卢沟桥的狮子（边写边指导写“卢”：“卢”字第一笔是竖，第二笔是横，不要写成“户” ）。 生齐读课题。咱们先来读读词语吧！ 二.扫清字词障碍，初读课文 1．检查词语，纠正读音。 课件出示： 长 气 至 大 日 不清 后语 石桥 大小不一 形态各 （指名读，一个人读一行词语，字音不对的请小老师纠正；然后重点停留：指出多音字“挑”，另一个读音组词：挑水，理解本课“挑衅”的意思，注意渗透理解词语的方法；简笔画理解“联拱石桥”；最后简介“歇后语”的相关文化，明确文中开篇第一句歇后语的用意，突出卢沟桥的狮子多的特点，引起全文。） 2.初读课文，了解卢沟桥的狮子有什么特点？ 师：请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。边读边思考：课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？（课件提示读书要求） 生自由读文。 三.学习课文 师：同学们读得很认真！课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？ 生：写了卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。 师相机板书：多、大小不一、形态各异 师：三个词语出现在同一句话里，你们发现了吗？ 生：第三自然段。 PPT出示第三自然段句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。全班学生读句子。 师：卢沟桥的狮子真是很难数清楚。出示第一段文字，读悟“多”“数不清”，抓关键词语体会狮子多的特点。从歇后语、数据，要不仔细数是数不清楚的，仔细数，你们知道有多少只狮子呢？（增加课外资料补充，仔细数出来的具体数字是501只狮子，体会“多”）。 师：还因为什么“很难数清楚”呢？ 生：是因为狮子大小不一，形态各异。 （这个不一定答得出来，可以直指第二自然段。） 师：不动笔墨不读书，现在请同学们拿起铅笔，默读第二段，用横线画出卢沟桥的狮子大小不一的句子，用波浪线画出卢沟桥的狮子形态各异的句子。 出示句子：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。（结合实际，引导学生去感受、体会大小不一的狮子“真有意思” 。） 出示句子：它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头, 好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上…… 请同学们找到你最喜欢的狮子，自己和同桌一起读一读。 学生读出自己喜欢的狮子（结合图文进行不同形式品读、演读）。 （预设） 生1：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。 师：这小狮子藏在大狮子的身后，猜它们在做什么游戏呢? 生：捉迷藏。 师：也许他还会说什么呀？ 生：它们好像在说：“你找不着我的，找不着我的。” 师：一边读一边想象，就能把课文读好。谁还想读？ 生2：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。 师：老师发现你按得比较温柔，这是只温柔的狮子妈妈。 师：还喜欢读哪一句？继续。 生3：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。 师：出示词卡“偎依”——“依偎”，学生读词，师生配合演读体会。说说还知道那些类似于这样的词语，例如：来往——往来。 师：她用虚声读，好像怕吵醒了小狮子的梦，太有味道了。 生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。 师：猜猜看，这是怎样的狮子？长长的吼叫，是怎么吼叫？狮