大舞台.docVIP

30 大舞台 教　　材：冀教版小学语文四年级下册 单　　元：永远的冰心奶奶 板　　块：教学设计 教材分析： 《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。　　课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落，感受了大海的亲切与伟大。第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。第五自然段则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。第六自然段写的是冰心了解到的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课2个生字，学会7个生字。 2、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。 3、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。 4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。　　5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。 过程与方法 通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。 情感、态度与价值观： 培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯，引发学生与大自然息息相通，相融相合的美好情感。 重难点分析： 了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。 体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入。 （一）通过学习前几篇文章，我们一起了解了冰心，谁能谈一谈你从冰心奶奶的文章中收获了什么？知道了什么？生自由谈。 （二）今天，我们继续学习有关冰心的课文。与前几篇文章不同的是作者不是冰心，而是山曼。 板书课题：大舞台 （三）看到题目，你想问什么？ 预设： 什么是大舞台？ 谁的大舞台？ 课文写些什么？ （四）引入读文：带着你的疑问，打开书自由读，在课文中寻找你的答案吧。 二、初读课文，整体感知。 （一）自由读课文。自由朗读课文，要求：字字入目，句句入心。 画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字。 （二）学生互相交流、正音。 1、课件出示字词认读：花蕊、茸毛、古董、稚气、聊天、辽阔。 2、联系上下文理解：绘声绘色、莫名其妙。 3、“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。 4、“号”是多音字。讲解读音。 （三）检查自读情况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确流利。 三、再读课文，把握课文主要内容。 （一）读课文思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？课件出示 第一自然段写了山上或海边是儿时的冰心常去的地方。 第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。 第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落，感受了大海的亲切与伟大。 第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。 第五自然段则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。 第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。 第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。 （二）引导学生用小标题的形式概括这几件事。 课件出示小标题： 山上赏花、 海边听潮、听军号声、和水兵做朋友、和打鱼人聊天。 （三）课件出示问题：冰心童年的“大舞台”指的是什么？ （四）交流汇报。 冰心童年的“大舞台”指的就是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。 四、体会读文。 冰心奶奶生活在这个舞台上的感受到了“无限的欢畅与自由”，感受读文。 五、书写生字，重点指导。 稚：左右结构，“禾字旁”。 聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写得过于宽扁。 斤：可以和“斥”对比记忆。 茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。 第二课时 一、复习导入。 冰心童年的“大舞台”指的就是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。 二、品词析句，字里行间悟真情。 （一）围绕在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活？这一话题引导学生感悟。 冰心奶奶生活在这个舞台上，感受到了“无限的欢畅与自由”。在这个过程中，学生的见解应该是发散和极富个性化的，教师对学生的见解给予充分肯定。 （二