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纸条里的秘密 一 谈话激趣 同学们，你们谁喜欢玩游戏呀？ 今天老师给大家推荐一个游戏，你们想玩吗？ 板书：《纸条里的秘密》，问：你想说什么？？ 做游戏的时候，请仔细看，认真听，积极发言，老师要请表现最好的同学先来玩。 二 课堂游戏 （一）写纸条 1 教师出示写有表示“时间”“人物”“地点”“事件”的纸条，学生自由读一读，尝试分类； （适时板书）时间 人物 地点 事件 大雨瓢泼的夜晚 2200年 热得出奇的夏天 我和爸爸 匹诺曹 猪八戒 在操场 在诸葛亮的卧室 喂小鸡 抓起扫把画画 （连成一句话） 2 游戏准备： （1）请你在纸条上写上内容，第一组同学写“时间”，第二组同学写“人物”，第三组同学写“地点”，第四组同学写 “事情”； （2）写得越新颖、越离奇、越古怪越好 —— 但我们也拒绝低级不文雅的内容， （3）请你想一想再动笔，为防泄密，写好后请折叠，放入盒子里。 请想一想再动笔，字要写清楚哦！ 3 学生写纸条，适时指导 4 回忆场面，指导表达 大家写纸条的这一镜头，请你用一个词形容，你觉得应该是什么？（安静 沉思 鸦雀无声 欣喜 抓耳挠腮 忍俊不禁 哑然失笑 ） （二） 读纸条 1 游戏方法： （1）请你从盒子中各抽取一张纸条，把其中的内容连成一句话，读给大家听。 （2）其他同学：请仔细观察他的动作、表情，认真听他读的语气、内容， 更要留意同学们的反应，看看谁的反应最强烈，他有怎样的表现。 一定要仔细观察，下一位幸运之星就是你！ 2 学生游戏，指导观察 （1）请学生上来，注意观察： 他是怎样上来的？怎样走的？（慢慢地 快步 又蹦又跳） 他脸上有怎样的表情？（欣喜 得意 ） 这一环节连起来说一说 （2）师采访：你第一个参加游戏，有什么想说的？？ （那你准备好了吗？ 眼睛、耳朵都准备好了吗？） （3）游戏： 神情（ 严肃 紧张 ） 怎么伸出手的？（迅速 缓缓 颤抖 ） 怎么摸的？？（ 端 伸 挑 拿 ） 动作 （ 展开纸条。。。清了清嗓子） 表情 （抿嘴微笑 掩口而笑 ） 声音（ 古怪 ） 内容（。。。 。。。） 同学们听后什么反应？（哄堂大笑 ） 谁的反应最强烈？什么表现？？（厉声尖叫 笑得前俯后仰 ） 这一过程连起来说一说。 把过程说清楚 把内容说具体 （板书：过程 清楚 内容 具体） 3、小结： 到这儿，对这个游戏有什么想说的？（让我感受到了快乐 很有趣） 是啊，我们真切地体会到了游戏的快乐，那怎样把这种快乐传递给朋友、家人，让他们也有亲临现场的感觉？ （把它记下来） 三、学生尝试习作 1 那我们可以写什么呢？ （游戏 人“某个同学” 这堂课 ） 你准备写什么？ 指名说 组内说 （把过程说清楚 把内容说具体） 其实你印象最深的镜头，就是你要具体写的部分。 （把过程写清楚 把内容写具体） 2 学生习作，教师适时指导。 四、板书： 纸条里的秘密 时间 人物 地点 事件 2200年 我和爸爸 在操场 抓起扫把画画 安静 鸦雀无声 欣喜 抓耳挠腮 忍俊不禁 动作 快步 欣喜 表情 严肃 紧张 怎么伸出手？（ 迅速 缓缓 颤抖 ） 动作 （ 端 伸 挑 拿 打开） （ 清了清嗓子 停了一会儿） 表情 （ 抿嘴微笑 掩口而笑 ） 声音 （ 古怪 ） 内容 。。。 同学们 （哄堂大笑 ） 某同学 （厉声尖叫 笑得前俯后仰 拍胸顿足） 小结 快乐 好玩 有趣 纸条里的小秘密（游戏作文） 今天，办公室的方老师在我们班上了一节玩纸条小游戏的作文课。学校全体语文老师都在我们教室里集合，场面好不壮观。孩子们可谓洞庭湖的麻雀——见过风浪，他们配合方老师玩得愉快，课堂气氛其乐融融。可惜，因为时间关系，有些精彩的内容未能在这一节课里得到展示，作文的指导我也觉得有些意犹未尽。 为了好好利用这一次作文教学的资源，让孩子们进一步掌握“场面描写”的写作技巧，真正写出好文章，今天下午，我忙忙碌碌半天，在方老师作文指导的基础上又作了些补充，做了不少准备。晚自习的第一节课，我进一步给孩子们细致地指导，并且端出了今天下午自己匆匆忙忙写出来的下水文，给孩子们引路。第二节自习，孩子们一个个奋笔疾书，教室里鸦雀无声。我在他们的座位间巡视一圈，发现有的同学已经写了八、九