历年高考政治课程政课程多元目标及其实现途径课题结题报告.docVIP

。。 . . 。。 . . 《思想政治课程多元目标及其实现途径》课题结题报告 子课题------“初中思想政治活动课的实践与思考” ——南安市溪美中学 课题组 一、研究背景及意义 为了贯彻落实”的指标和“三个代表”的重要思想，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育体制改革，全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)创建高质量的基础教育，教育部决定，在总结以往课程建设经验的基础上，开展新一轮基础教育课程改革，构建具有中国特色的现代化的基础教育课程体系。《课程标准》关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。所以，课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观（以下简称目标三维目标）等方面的基本要求。三维目标的提出和确立，将素质教育的理念体现在课程标准之中。课程的功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法、情感态度和价值观。因此，新课程标准不仅对学生的认知发展水平提出要求，同时，对学生学习过程和方法、情感、态度、价值观方面的发展提出目标要求，这是一个根本性的变化，对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要意义。《课程标准》《课程标准》《课程标准》从课程理念的高度，肯定了活动教学是政治课。《课程标准》。活动课教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的发展活动课对以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行1、《课程标准（实验稿）》活动课　　2、教学方案的设计。研究目标下的教案设计，即怎样注重从学生的学情出发，3、课教学的落实。研究正确把握历史与社会学科教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，将目标融为一体、整体实践，体现出教学的，以及灵活、扎实、创新等特色。　　4、课教反思。研究目标的落实情况，研究教学的成败得失，结合理论的学习，反思课教学的典型事例。能在各类研讨课、观摩课、随堂课上学习借鉴，提炼先进的做法，揣摩成功的教例，以充实本课题的实践与研究。研究的原则（1）主体性通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的发展学生的主体性在活动和交往中显现，在活动中张扬、提升知识注入观点灌输，主体性、能动性、独立性、创造性（2）师生双方都是具有能动性的人尊重学生的自主权、独特的思维方式和活动方式、保证学生活动的独立性和差异性，让学生真正成为学习的主人，始终让学生保持主动状态，主动参与、积极探究。注重从学生日常生活经验中寻找学习材料学生的思想道德素质在活动中生成和发展。 （5）创造性。必须以学生创新意识的培养和创新能力的发展为主，依据教学原理和学生认知心理规律，科学而又味地组织教学，开辟课外实践活动，使创造思维能力和创造想象力得到最大限度地锤炼和开发。《课程标准（实验稿）》自觉参与听课、评课、教研活动；自征订和学习有关课改的报刊杂志；积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例；主动上网与校外专家、教师交流与对话，共同寻找解决困惑的办法；教师主动提供研究课例，养成了课前研讨和教后反思的习惯；青年教师正在迅速成长，中年教师不甘落后，迎头赶上随着课程改革的深入发展，教师的科研能力和水平逐步提高。以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式活动课使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的发展，焕发出教学的活力提高教学质量。 the principle of simplified EIA of construction projects in the region. In terms of land, linked to the implementation of urban and rural construction land increase and decrease, replacement indicators for priority areas project. Charges, into the projects of water, electricity, administrative charges and preferential policies. In the area of taxation, and settled in areas of industry and its pro