【地理精品教案】第章 第二节气温和降水.doc

第二节 气温和降水（1） 标题 气温及其变化 课时/总课时 1/2 一、教材内容分析 教材主要讲解气温的测定、气温的变化和气温的世界分布。 气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法； 气温的变化，从三个方面进行阐述：气温的日变化、年变化、年际变化； 气温的世界分布，首先了解等温线知识，它是阅读世界平均气温图的关键。将世界气温水平分布规律与影响气温分布的主要因素（纬度、海陆、地形）结合，为分析气候影响因素和气候特征打下基础。 二、教学目标 知识与技能 了解气温日变化、月变化。 明确大气受热的原因和水陆受热的不同。 认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。 掌握全球气温分布规律。 过程与方法 初步掌握气温和降水的观测方法及有关降水量数值的一些计算方法。 通过绘制气温曲线图，掌握数据处理和分析的能力。 情感态度与价值观 认识到气温变化的规律性，以科学的态度对待自然规律。 三、教学重点和难点 气温的变化、世界气温分布规律。 四、学习者特征分析 生活中能够感受到气温的变化，结合实际比较容易理解。 学生动手能力比较差，绘制和阅读气温曲线图，通过阅读等温线图分析气温分布规律，应加强。 五、教学策略选择与设计 以设置问题引导学生探究学习为主 联系生活感受，了解气温的日变化和年变化； 通过“观测温度计，计算日平均气温”的活动，训练学生掌握气温日变化的观测、统计、读图技能； 通过阅读“气温曲线图”，引导学生在读图和分析中了解气温的年变化，训练气温数据的统计和分析的能力；通过阅读“世界年平均气温分布图”的活动，了解气温随高度和纬度的分布规律，训练读图、分析、概括的地理思维能力。 关于“世界气温的分布”，引导学生认真读图，学会从“整体到局部”逐步分析的方法。 六、教学环境及资源准备 1、课前准备 收集当地气温的数据，包括当年最高气温、最低气温，以及近几日最高和最低气温。 2、地图册 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 新课导入 让学生描述一天和一年气温的变化情况。 两名学生分别讲述 以生活中的实际问题引入课题 承转过渡 从学生的描述中可以知道气温的变化是有规律的，这就是这一节课我们要了解的内容：气温及其变化。 一、气温及其变化 1、气温的日变化 提出问题： 什么是气温，气温的单位是什么，如何表示？ 一天中最高气温和最低气温是出现在什么时候？ 如何测量一天的气温？ 日常说气温今天的气温多少度，是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？ 如何计算日均温？ 如何计算气温的日较差（温差）？ 让学生完成课本60页活动 读出2、8、14、20时的气温，并写下来。 说出最高气温和最低气温。 计算日均温和日较差。 学生阅读教材回答： 大气的温度；摄氏度；℃ 午后2时左右；日出前后 百叶箱中的温度计 日均温 平均数 最高气温-最低气温 完成活动： 3℃，7℃，15℃，12℃ 15℃，3℃ 9.25℃，12℃ 设置问题，引导学生了解气温的日变化、气温的测量和计算 2、气温的年变化 提出问题： 北半球，一年中最高气温出现在几月，为什么？最低气温出现在几月，为什么？ 南半球，最高气温出现在几月，最低气温出现在几月？ 如何计算年平均气温？ 如何计算月平均气温？ 思考后举手回答： 7月，太阳直射北半球 1月，太阳直射南半球 1月，7月 每月平均气温除以12 每日平均气温除以天数 通过设置问题，引导学生了解气温的年变化 3、气温曲线图 1、如何绘制气温图让学生看地图册，并进行演示后，让学生绘制 2、如何阅读气温曲线图让学生阅读P61《知识之窗》“读图技巧”，并完成活动。 1名学生在黑板上演示 阅读，完成活动，并举手回答 通过实际操作，训练气温曲线图的绘制和阅读能力 4、等温线图 承转过渡： 气温除了在时间上的变化，还有空间上的变化，现在来了解气温的空间分布规律 提出问题： 什么是等温线 绘图训练： 让1名学生绘制简单的等温线图 讲述说明： 等温线大体上与纬线平行； 阅读，回答并勾画 绘等温线简图 了解等温线及等温线图 同纬度上的各地气温大致相同； 不同纬度的各地气温不同，纬度低，气温高，纬度高，气温低 5、气温分布规律 让学生阅读“世界年平均气温分布图”，引导读图回答： 气温从赤道向两极有什么变化规律？A、 找出赤道； B、从赤道向两极，找到南北20℃、10℃、0℃、-10℃等温线； C、找出气温分布规律； D、总结纬度与气温的关系，说明原因 同纬度的海洋和陆地气温有什么不同（看地图册，7月和1月气温分布图） 处在同纬度的平原和高原山地气温有什么不同？ 夏季，人们为什么喜欢去山上避暑？ 气温随海拔的增加有什么规律？ 如何