王凤玲邮票齿孔的故事.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《邮票齿孔的故事》教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 √□ 小学 2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学习目标 1．会认13个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 百度搜索：/Article/201103/22860.shtml 四、教学方法 小组合作学习、自主识字 五、教学流程 一、创设情境，揭示课题 　　1、猜谜语：中间是画，四边是牙，走遍天下都靠它。 板书：邮票。 百度搜索：/question/座机电话号码5.html 2、看有关邮票的视频，让学生了解邮票。 百度搜索：/u93/v-MTk0MjAwMTA. .html 3、指出最初的邮票四周是没有齿孔的，那是怎么发明的呢？今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。　　 板书：齿孔的故事。齐读课题。 　　二、初读课文，认识生字 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。 　　2、学习生字。 （1）、（课件出示：带拼音的生字）当小老师，会读哪个就带同学读哪个。 （2）、（课件出示：不带拼音的生字及词语）男、女生分别读。 （3）、你用什么方法来记住这些生字的？ 做动作记忆：“裁”、“撕” 伦敦是英国的一个城市，也是英国的首都。小朋友你生活中哪里见过伦敦这个词。（天气预报中、酒店的钟面上） （4）、巩固生字：（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜“研、究”。） 三、朗读感悟课文。 1、听课文朗读，思考：是谁发明了邮票齿孔机？ 百度搜索：/multimedia/kwld/read_239.htm 2、默读课文，思考：阿切尔是怎么发明邮票打孔机的？找出你认为重要的段落读一读。（小组讨论） 3、分析课文重要段落。 （1）读第一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的。） 发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题，有一个他在一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。板书：阿切尔、举动、吸引 （2）、课文2——4段，思考：那个人做了什么举动，以至于阿切尔被他吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。） （3）、这个方法真的能行吗？我们让手来试一试。（学生用别针或铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）教师在一旁计时，用别针刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便） （4）、看来这个办法真的能行呀，你喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼。） （5）、愿意来读2——3段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑想办法。指名读，评议，齐读。 那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。思考：邮票齿孔是谁发明的？ 讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生发明的，让学生从课文中找出自己的理由。 （原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔的撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。练习朗读第4段前4句。） （7）、英国邮政部门立即采用了了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ 、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第4段中的后2句。 三、写字指导。 （1）、猜字谜：“借一半，扔一半”。（仍） （2）、学生观察“仍”字，说说这个字要注意什么？师范写。（左窄右宽、右边第1笔是横折折折钩，要一笔写成。） （3）、请同学们找一下，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使、便”。） （4）、请同学们拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。 四、明理导行 　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 如：卫生纸之间的空隙，一些食品