如何提高学生个性化读的能力.docVIP

如何提高学生个性化阅读的能力 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是语文教学的重头戏，也是难点。课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，因此，在教学中教师就不能包办代替，要让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考。学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，才能获得思想启迪，享受审美乐趣。 一、激发学生的阅读兴趣 学生会不会因为兴趣而读书，喜不喜欢找一些好书看，重不重视阅读，这都会影响到他们的阅读习惯。兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动行为的意识源。学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的课外有益读物，归根结底他们有没有一种原始的阅读动机，是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。那我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯？ 第一、教师本身要有丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才产生一种尊重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。 第二、开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使