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谈中考图形折叠问题 童桂恒（浙江金华市第四中学 321000） 图形折叠试题是考查学生空间想像能力和动手实践能力的一种题型.它不仅可以考查学生的素质水平，而且也为“注重使学生经历观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，以真正实现空间与图形的教育价值”起着导向和督促作用 ①.在近年来全国各地的中考试题中，图形折叠问题渐渐成了考查的热点问题. 一　处理图形折叠问题的思想方法 图形折叠问题实质是对称问题的应用.在处理图形折叠问题中，关键是抓住下面两点： (1)折叠前后的不变量：被折叠的图形与叠折后所得图形关于折痕所在直线成轴对称.因 此，折叠前后对应的边相等，对应的角相等. (2)折叠前后的变化量：被折叠的图形与折叠后所得图形的对应顶点关于折痕所在直线对称.因此，折叠前后对应顶点之间的线段被折痕垂直平分. 二　常见图形折叠问题的三种类型 　1.三角形折叠 　 三角形折叠有三种形式：主要形式是沿三角形一边上的中线(或高线、角平分线等)折叠；另两种形式是沿平行于底边的一直线折叠和使两顶点重合的折叠. 在△ABC中，已知AB＝2a，∠A＝30°，CD是AB边上的中线，若将△ABC沿CD 对折起来，折叠后两个小△ACD与△BCD重叠部分的面积恰好等于折叠前△ABC的面积的，有如下结论：①AC边的长可以等于a；②折叠前的△ABC的面积可以等于a2；③折叠后，以A、B为端点的线段AB与中线CD平行且相等.其中正确结论的个数是( ) A．0个 B．1个 C．2个 D．3个 (2003年天津市中考题) 分析 题中给出的三个结论，①、②属存在性结论，我们可采用构图法予以解决. 构造图1-(1)，AC＝ a ，∠A＝30°，AD＝DB＝a， 则∠ADC＝∠ACD＝75°.把△ACD沿CD对折得图1-(2).根据折叠前后边角对应相等，在图中1-(2)中有：∠ADB＝∠CDB-∠ADC＝105°-75°＝30°＝∠A，因此AC∥DB；又AC＝DB＝a，故知四边形ACDB是平行四边形，Ｓ重叠部分＝Ｓ△CCD＝Ｓ△ACD＝Ｓ△ABC　，所以结论①正确.由平行四边形的性质知结论③也正确. 对于结论②可构造图1-(3)，便知结论正确(如图1-(4)).  注释：①《数学教学实施指南》(初中卷)华中师范大学出版社2003年4月第1版第75页 2.四边形折叠 这类问题折叠方式有四种：沿四边形的一条对角线(或一边上高线)折叠，沿平行一边的直线(如对称轴)折叠，沿指定的直线折叠和使两顶点重合的折叠. 例2　 在边长为2的菱形ABCD中，∠B＝45°，AE为BC边上的高，将△ABE沿AE翻折后得△AB′E，求△AB′E与四边形AECD重叠部分的面积. (2001年上海市中考题) 分析 如图2-(1)，在Rt△ABE中，∵BE＝ABcos45°＝，∴CE＝2-，B′E＝BEEC，∴点B′在EC的延长线上(如图2-(2)). 设AB′与CD交于点F，则△AB′E与四边形AECD重叠部分即为四边形AECF. ∵△ABE≌△AB′E，∴EB′＝BE＝，CB′＝EB′-EC＝-(2-)＝2-2，　　　　∠B′＝∠B＝45°，∠B′AE＝∠EAB＝45°.∴∠BAB′＝90°， 即AB′⊥AB.∵CD∥AB，∴AB′⊥CD.∴△CFB′为等腰直角三角形，CF＝FB′＝CB′＝2-.∴Ｓ重叠部分＝Ｓ△AEB′-Ｓ△CFB′＝Ｓ△ABE –Ｓ△CFB′＝×()2-×(2-)2＝2-2. 例3 取一张矩形的纸进行折叠，具体操作过程如下： 第一步：先把矩形ABCD对折，折痕为MN(如图3-(1))； 第二步：再把B点叠在折痕线MN上，折痕为AE，点B在MN上的对应点为B′，得Rt△AB′E(如图3-(2))； 第三步：沿EB′线折叠得折痕EF(如图3-(3)). 利用展开图3-(4)探究： (1)△AEF是什么三角形?证明你的结论； (2)对于任一矩形，按照上述方法是否都能折出这种三角形?请说明理由. (2003年山西省中考题) 分析　(1)由具体的折叠操作过程知：∠1＝∠2＝∠3＝60°，∠4＝∠5＝30°，　　　　　　∴∠6＝90°-30°-30°＝30°，∠EAF＝60°.∴△AEF是正三角形. (2)不一定，由上面的分析可知：当矩形的长恰好等于等边△AEF的边AF时，即矩形的宽：长＝AB∶AF＝sin60°＝3∶2时正好