五六七八单元教案.doc

第五单元教学目标 1结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。 2、在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。、 3、结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。 4、经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。 5、会进行整数四则混合运算（不超过三步）。 题 目 买文具（一） 备课人 王春霞 教 学 目 标 1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教 学 重 难 点 掌握除法是整十数除法的算法。 教 学 准 备 课 时 安 排 教 学 过 程 创设情景： 前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？ (说一说了解了哪些已知条件。) 新知探究： 1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。 (1)、首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 (2)、学生自由发言，或者小组内互相说一说。 (3)、先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。 (4)、说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。 2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？ 如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？ 3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ (由学生自己小结) 4、老师点出商的末尾“0”的问题。 学生用自己的话说一说怎样确定商？ 5、举出一些估算的例子。 (1)、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 (2)、学生提问题学生自己解决 知识应用及拓展： 1、你觉得为什么商的个位要补“0”？ 让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。 2、完成“练一练” (1)、第1题。 学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。 (2)、完成“试一试”第2题。 让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。 (3)、完成“试一试”第3题。 使学生感受估算与精算的区别。 板 书 设 计 板书： 五 除法 买文具 修改及补充内容 题 目 买文具(二) 备课人 范文芳 教 学 目 标 1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。 2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。 教 学 重 难 点 结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。 教 学 准 备 投影仪 课 时 安 排 教 学 过 程 一、复习引入 1、学生板演，说明算理。 150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20= 想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？ 2、引导学生回忆除数是整十数除法 板 书 设 计 除数是整十数的除法 150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20= 修改及补充内容 题 目 速度、时间和路程(一) 备课人 白季 教 学 目 标 1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。 2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 3、树立生活中处处有数学的思想。 教 学 重 难 点 理解路程、时间与速度之间的关系。 教 学 准 备 投影仪 课 时 安 排 教 学 过 程 一、创设情景，谈话导入 1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图） 2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？ 接着出示条件： 第一辆2时行驶了120千米，第二辆3时行驶了210千米。 到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？ 二、探索路程、时间与速度之间的关系三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。这节课，你有什么收获呢？ 板 书