小学数学教学中如何设有效教学情境.docVIP

小学数学教学中如何创设有效教学情境 ??????????????????? ??? 新课程实施以来，对于教学情境的创设与利用一直是教育研究者和教育实施者关注的永恒话题。《数学课程标准》在课程实施建议中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”标准中还指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”“让学生在情境中体验和理解数学。”这就要求我们在数学课堂教学中创设有效的数学教学情境，以此吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性，为学好数学打下坚实的基础。 然而，在一些以情境教学为主的课堂上，过滥、过庸、过度、过奇或过于花哨的情境充斥着我们的课堂。看似表面热闹，实则不求实际，忽略了其本质的东西，不能实现有效教学，是无任何价值可言！现选择情境创设中的几个典型现象进行透析。 现象1：情境虚假 有些教师在教学中经常不经意的编织自认为是美丽，善意的各种谎言欺骗学生。 后果：学生会产生被愚弄的感觉，大大降低学生对老师的信任度，对学生伤害较大。 现象2：情境复杂 一些教师在数学教学中过多掺杂悦耳动听的歌声，丰富多彩的图画------ 后果：学生多纠结于情境中的非数学信息，与我们的教学背道而驰，失之交臂。，浪费宝贵时间，老师感到无赖、叹息！ 现象3：情境无趣