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学习方式的几个特点： 学习方式是教学过程中的基本变量，使教学研究的一个重要组成部分 学习方式是一个组合概念，可以看作行为参与、情感参与和认知参与方式及社会化参与的有机结合，学生的学习方式的改变，意味着要改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质 学习方式反映了学生在完成认知任务时的思维水平 理论分析 学生的学习方式一般有接受和发现两种， 在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接收者。 在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。 转变学习方式，旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。 转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革 1. 表现好奇，从现有知识中提出问题 秋天，学生们休假一天后返回学校，班上有几个学生很兴奋，他们将老师拉到窗前，指着外面说：“操场上那几棵树怎么了？我们发现它们有些变化。” 老师不明白学生的意思，于是说道：“告诉我你们的意思是什么。” 学生们指着并排长着的三棵树，一棵叶子掉光了；中间那棵树叶子的颜色参差不齐，但主要是黄色；第三棵树叶茂密苍翠。学生们问道：“为什么这三棵树会有这么大的不同呢？它们过去看上去不都是一样的吗？” 戈老师也无法回答他们。 老师知道，按课程计划，她的班级要到这一学年后期才开始学习植物，不过她认为这正好是他们去调查植物生长情况的机会，由于问题是学生们自己提出