张娟 农村名著阅读学的个案研究.docVIP

江苏师范大学 教育硕士专业学位研究生学位论文 选题报告 论 文 题 目农村初中名著阅读教学的个案研究 学 号 103202120128 姓 名 张娟 学 科 专 业 学科教学（语文） 所 在 院 系 文学院 校 内 导 师 张成福 校 外 导 师 江苏师范大学研究生院制 填表日期： 年 月 日 姓 名 张娟 性别 女 入学时间 院 系 文学院 专业（方向） 学科语文 论 文 题 目 中文 农村初中名著阅读教学的个案研究 英文 指导教师 姓 名 张成福 专 业 技 术 职 务 签 名 论文选题依据（包括国内外研究现状、选题的理论意义或实用价值、研究的特色及重要参考文献目录等） 研究现状 （一）国外研究现状 在国外，他们对于本国的母语教育，特别是发达国家，都很重视文学名著的阅读与拓展，都认为大量的阅读不仅不会耽误自身学业，而认为是他们学好母语的一个重要途径，他们都积极鼓励和提倡学生进行名著阅读。在母语教学中，课程标准对相关的“名著阅读”作出了具体的要求和表述。 1、美国 美国的中小学没有统一的教材，教材一般都是由专门的公司编订，所以美国没有统一的全国性的课程标准，但是一些由国家权威部门发布的文件，往往也带有“标准”的性质。据美国国家人文科学促进委员会在1984年的时候，请了400多位专家参与，并列出了一份美国中学生必读的一些文学名著书目，共有30多项，其中有莎士比亚的《哈姆莱特》、《麦克白》，惠特曼的《草叶集》，柏拉图的《理想国》，斯坦倍克的《愤怒的葡萄》，更使人感到吃惊的是，其中有马克思、恩格斯的《共产党宣言》、亚里士多德的《政治学》以及《圣经》。 美国的母语教育将课外阅读与课堂教学联系起来，充分利用图书馆的资源，使学生在广泛的阅读中，形成阅读大视野，这对学生关注国家、社会和世界的责任感都有着深远的意义。 2．新加坡 新加坡的教育水平是久负盛名的，在1993年制定的《华文课程标准》中，把学生的课外阅读分为两大类：一是指定学生阅读哪些书，让学生在规定的时间内阅读这些书，每隔一两周老师会利用利用课堂时间对学生阅读的方法和重点，给予指导。二是学生根据自己的兴趣自主选择书目，教师根据实际情况规定每个学段或学年学生读若干本。自由阅读在课堂上一般无法指导讨论。但是学生会有一份阅读记录卡，可供老师随时检查学生的阅读情况。并且学生阅读完后，教师还可对学生情况进行指导。 这些教育领先的国家，语文课程标准等具有权威性的文件所推荐的作家作品，没有不是以自己国家或者民族历史上的一些文化经典为主，并且有选择地吸收其他一些国家或者民族不同时期的文化精华，把它们作为语文课程的的一个核心内容。可想而知它们的价值自然不在于其实用性，而在文化的接触、熏陶和传承，也即为了提高学生的文化素养。 再看国外的一些教育家、思想家和文学家们，他们都非常重视名著阅读。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“读书能陶冶学生的情操，使他们变得更高雅，富有同情心，憎恶丑行。”“好的书籍，无异于照亮人情美和道德美的灯塔，是健康的精神生活中不可缺少的光源”，并且认为课外阅读能为课堂教学提供“广阔的智 力背景”，“发展学生的爱好和才能，促进课堂效率的提高”。 俄国作家赫尔岑说“歌德和莎士比亚抵到整整一所大学”。 美国小说家 1954 年度的诺贝尔文学奖获得者海明威道出了阅读的美妙“阅读名著，你只需要去感受它，而不需要去解释它。” （二）国内研究状况 我国是一个典籍大国，阅读实践有着悠久的历史，阅读经验也有着丰厚的遗产。从孔子以来就逐渐形成了一套相对完整的经典教育体系，经过历代教育家的努力，一直沿袭到现在。读书人很注重读成本的书册，如四书、五经，以奠定深厚的文化根基， 从而形成了我们教育中优良的读书传统。 从五四运动开始推行国语运动，使阅读教育乃至整个语文教育的课程和目标等产生了巨大的变化。其中之一是，对名著阅读的建议和要求出现在教学大纲中。 在 1922 年《新学制初级中学国语课程纲要》（叶绍钧拟）中，把国语课程分为三大段落，每段落均对略读提出了要求：第一段落读《西游记》、《三国演义》等，第二段落读《镜花缘》、《爱罗先柯童话集》、《唐宋八大文选》等，第三段落读《国策》、《史记》、《域外小说集》等。并附说明“参阅的书籍，仍以兴趣为主，学术等文次之。因为少年期的学生，正在