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《世界的地形》教学案（第2课时） 教学目标： 2、学会从地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓的关系是本节教学的重点。 3、在等高线图上识别地形种类，掌握阅读地形图的方法并通过方法的运用，训练读图能力是本节教学的难点。 教学方法： 演示法 观察法 对比法 讨论法 教学过程： 了解等高线地形图1）、阅读课本P30填空：地图上的______和_____分别表示陆地和水域，绿色代表平原。白色代表冰川。 2）、阅读课本P30-P31的图2-38、图2-39、图2-40、图2-41对比四幅图找出其区别图2-40 3、用等高线表示地表高低起伏的地图叫 。 【教师精讲点拨】图2-38图2-40、图2-41【探究结论】如果要准确的判读等高线地形图，首先要了解两个概念：等高线（等深线）。 学习任务（二） 1、自主学习：猜一猜A、B两处哪个坡度较陡？哪个坡度缓？缓坡、陡坡处的等高线有何区别? 2、小组交流： 3、合作探究： 【探究问题】 1、山峰、鞍部、陡崖的等高线特点。 2、山谷、山脊处的等高线有何不同。 【教师精讲点拨】1、判读山顶和鞍部的方法： 归纳： 山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合； 鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部。 2、判读山脊和山谷的方法 归纳： 3、判读陡崖的方法 归纳：陡崖处等高线重叠在一起 【探究结论】 缓坡处等高线稀疏；陡坡处等高线密集。 三、学以致用， 拓展延伸： 1、假如，星期天我们全班同学到牛山进行综合实践活动，需要登上山顶（如图），为使登山更省力些，我们应选择甲乙哪条路线？为什么？ 【教后反思】 《海陆变迁》教学案 教学目标： 教学过程： “→ ←” 表示板块作 运动，“← →”表示板块作 运动。按照“板块构造学说”的观点，海洋最初是由于大陆板块发生的 运动形成的。 泛大洋 内部 板块构造学说→板块运动 → 交界处→ 火山地震 学习任务（四）火山与地震 读图2-54-----2-56，完成36页活动1、2题。板块与板块的交界地带地壳比较活跃，多火山和地震。目标： 教学过程： 目标： 教学过程： 肤色黑，头发黑而且卷曲，黑眼睛，鼻子宽扁，嘴唇厚而且外翻，胡子和体毛较少。 白种人肤色较白或是浅褐色，颧骨较高，鼻梁高而窄，胡子和体毛发达。 目标： 2、世界三大宗教及主要分布地区。 教学方法： 联系生活实际、读图分析、合作探究。 教学过程：  方案2：同学们，你们知道世界上都有哪些语言吗？谁能给大家讲几句？你们了解附近居民都有什么信仰吗？ 二、自主学习、合作探究： 主要语言 主要分布地区 学习任务（一）世界的语言 1、自主学习：（1）、目前世界上有多少种语言？是否都有文字记载？使用最多并被联合国定为工作语言的是哪几种？ （2）、当今世界使用人数最多的是哪种语言？使用最广泛的呢？ （3）、仔细观察《世界语言分布图》，与同位一起交流，说说图中六种语言的主要分布地区。完成下表。 2、小组交流： 3、合作探究： 【探究问题】你现在正学习哪种外语？为什么要学习它？（指导学生结合教材48页，小组内探究完成。） 【教师精讲点拨】教法探讨：此问题较易回答，教师可追问英语问什么流行广泛？拉丁美洲为什么西班牙语和葡萄牙语盛行？推出殖民主义的原因。 学习任务（二） 1、自主学习： （1）、世界三大宗教指哪三种？你能写出它们的名字吗？ 三大宗教 创始地 地位 经典著作 分布地区 宗教建筑 （2）结合教材，小组内合作完成下表： （3）、你了解我国的宗教信仰情况吗？你身边有教徒吗？他们信仰什么宗教？ 2、小组交流： 3、合作探究： 【探究问题】 基督教主要分布在哪些地区？亚洲的西部非洲的北部信仰什么宗教？这里的教徒被称为什么？主要是什么人种？讲什么语言？ 【教师精讲点拨】 1、为学生展示三大宗教及其建筑的相关图片，加深印象。2、指导学生读《世界宗教分布图》， 三、学以致用， 拓展延伸： 谈谈你对宗教信仰的看法。 师讲述：宗教是一种重要的社会现象和文化现象。在历史上由于生产力水平低下，人对自身的生、死、病、梦难以理解，他们相信有一种超乎自然的力量在主宰着世界。对这种神秘的力量人们只能顶礼膜拜，用各种活动来祈求神灵的庇护。开始崇拜众多神灵，到后来则演变成一种崇拜，历史上几乎所有的民族都信奉各种各样的宗教。但随着科学技术和文化教育的发展，加之唯物论的推广和传播，有越来越多的人放弃了宗教信