独体字教学设计.docVIP

卓越课堂征稿 论文名称：硬笔书法课教学设计——独体字的写法 作者：李琼 女 42岁 单位：长寿区晏家实验小学 身份证：座机电话号码27 地址：长寿区桃花大道58号东方之娇20栋2单元9-3 电话：1座机电话号码47 邮编：401221 指导人：张燕 硬笔书法课教学设计 ——独体字的写法 教学目标： 1. 知识与技能：了解独体字的字形特点，初步认识“取中结构”与“偏斜结构”的不同，重点掌握取中结构的独体字的写字要领，写好例字。 2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。 3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。 教学重点： 掌握取中结构的独体字的书写规律，写好例字。 教学难点： 学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课。 1、师：古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，从古自今，不知有多少书法大家潜心研究书法艺术的魅力。让我们一起去欣赏一些硬笔书法艺术作品吧。（播放书法作品图片）。 2、 看到这一幅幅经典的书法艺术作品，你有何感受呢？学生交流感受。 3、师：书法艺术不仅需要持之以恒的千锤百炼，更需要我们讲究方法技巧。在以往的学习过程中，我相信孩子们对汉字的笔画、结构的知识都掌握了很多，今天老师带孩子们去学习汉字中的独体字的写法。（读课题：独体字的写法） （设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位） 二、学习新知。 1、认识“取中结构”与“偏斜结构”字形的不同。 独体字的结构主要有两种：“取中结构”与“偏斜结构”。了解什么是“取中结构”？出示取中结构的例字。你还能说出几个取中结构的字吗？什么是“偏斜结构”？ 出示偏斜结构的例字。你还知道哪些字也属于偏斜结构的字？ 2、这节课，我们就重点学习取中结构的独体字的写法。（板书：取中结构）要写好取中结构的独体字，要注意以下几点： （1）识别主笔 （2）确定主笔位置:竖居中,其它笔画左右对称。 （3）区别笔画长短、形态变化。（ 字中有横、竖、撇、捺, 应写成横短、竖长,撇捺舒展开张。） （设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，提出新知识的目的是调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。） 三、出示例字，分析结构，授之写法。 １、出示例字，分析“水”的书写规律。 （1）同桌讨论：如何写好“水”字？ （2）抽生交流汇报。 （3）请三个学生上台练习写“水”字，其余学生在下面练习。 （4）他们写得怎么样？师生评价。再同桌互相评价。 （5）教师范写，教师边讲述要领边范写。 首先写好“竖钩”。“竖钩”在米字格的竖中线靠近上边框线处起笔，沿竖中线行笔至接近下边框线处提钩。 接着写“横撇”。斜横在左横中线偏上起笔，行笔至靠近竖钩折向左沿斜线写撇，注意收笔处略高于竖钩。 最后写好“撇捺”。左撇在右上格对角线上略高于横撇折处起笔，在略低于折处收笔，捺在略低于横撇折处竖钩上起笔，沿右斜线行笔至略高于提钩处顿笔提出收笔。 2、学生再次练习写“水”字。教师强调写字坐姿。 3、先自我评价，看看是不是比刚才写得更好呢？然后同桌评价。 （设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现） 四、分析“永、本、未、中、重”几个取中结构的字的书写规律。 五、总结“取中结构”的独体字的书写要领。 重心落在竖中线左右笔画要相称挺拔稳当真好看 六、尝试练习，巩固写法。 1、提出练习要求。 2、学生对“永、本、未、中、重”几个字反复练习。 教师巡视指导。 书写时提醒学生注意书写姿势 （设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。） 七、欣赏和评价。 每组选一到两名写得最好的学生作品展示，其他同学共同参与评价。 （设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质，感受字的结构美，体会书法的审美价值。） 八、课堂总结，培养信心。 1、回顾本课知识要点，学生谈学习收获。 2、教师总结： 汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。俗话说：“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。请孩子们记住：端端正正写字 踏踏实实做人 板书： 独体字的写法 作品展示 取中结构