原子结构模型的演变教案资料.doc

备课手册 教师 姓名 范雅唤 学生姓名 填写时间 月 日 课时 计划 科目 化学 年 级 高一 上课时间 月 日 点— 点 本堂课涉及的学习方法 探究思考法 本堂课涉及的知识点 物质的量，n=N/NA，摩尔质量，n=m/M 教学内容and 随堂练习 引入新课 教师：在古代，读书人会把字写在米粒上带到考场去而不会被考官发现，因为那时候科举制度一考就要考个好几天，米是被允许带进去的，在加上米本来就很小，写着上面的字就更小了，同学们有时候也会把字写的很小写在桌面上而进行作弊，当然这个行为是不可取，那么同学们有没有想过，世界上最小的汉字有多小？（创设问题情境） 学生：甲 乙 教师：同学们说的都不正确（通过幻灯片展示硅原子晶面上形成最小的汉字），这是在硅原子晶面上形成的汉字，现在同学们看到的是放大了180万倍的中国两字，仔细观察的同学会发现图片上是不是有一个个亮点球体，这是硅原子，这么小的字是怎么刻上去的呢？？其实是在扫描隧道显微镜下用探针实现的，这个这么高深的科技原理如何呢？那么今天便让我们一起走进着神奇的微观世界吧 教师：同学们知道世界上有千千万万的物质，而化学家已经发现和创造了2000多万种化学物质,这么多的化学物质是由什么微粒构成的?比如：我们每天都要用到的食盐氯化钠，我们时刻呼吸着的氧气，还有我们人类必不可少的水分别由什么所组成的？ 学生：甲：氧气是有氧原子构成的，氯化钠是有氯原子和钠原子构成的，水是有水分子构成的。 教师：同学们回答的很好，水是有水分子组成的，也可以说是有氢离子和氧离子构成的，那么也就是说分子可以分成一个个原子，那么原子还可不可以在分成其他微粒吗？ 学生：甲：可以，原子可以分成中子和质子 乙：不可以，在化学反应中原子不能在分 教师： 同学说的都有道理，现在我们都知道原子是有原子核，核外电子构成的，而在以前因诸多因素的限制，科学家们对原子的结构的认识是很有限的，科学家们在实验研究的基础上经过几代甚至是几十代人的努力才逐步揭露原子结构的奥秘。那么今天就让我们一起来认识几位对原子结构的研究有杰出贡献的科学家吧。 教师：早在公元前五世纪，古希腊的科学家就指出原子是构成物质的微粒，他们认为万物都是由间断的，不可分的微粒即原子构成的;到了19世纪初，英国科学家道尔顿总结前人的观点提出了原子论，主要观点所有物质是由非常小的，不可再分的物质粒子即原子构成的原子不能被分割；，在化学反应中，原子仅仅是重新排列，而不会被创造和消失。（让学生指出其中错误观点，并适当补充），他认为的原子结构模型是实心的球体。 教师：19世纪的后期，自然科学飞速发展，在1897年英国科学家汤姆森发现原子中存在电子，电子的发现使人们对原子结构的认识进入了新的阶段，认识到原子是有更小得微粒构成的，190年提出了葡萄干面包式的原子模型（馒头），他认为正电荷均匀的分布在原字中，而电子就像葡萄干面包中的葡萄干一样散布在原子正电荷中。（目的：通过实验现象的研究，与学生共同分析、讨论，得出原子是由更小的微粒构成，验证了汤姆生葡萄干面包模型，让学生明白科学的结论是建立在实验的基础上） 教师：汤姆森的原子模型在当时看来还算比较完善，但是还是有不少的问题不能解决，渐渐的开始有人对这个理论提出了异议，其中以英国物理学家卢瑟福为代表。于是在1911年卢瑟福根据著名的α粒子散射现象，提出了带核的原子结构模型：原子是有原子核和核外电子构成，原子核点正电荷，位于原子重心，电子带负电荷，在原子核周围空间做高速运动，就像行星饶太阳一样。） 教师：英国物理学家卢瑟福的核式模型在当时可谓是权威，解释了当时几乎所有的问题，可惜好景不长，随着电磁理论的发展，卢瑟福的核式模型受到了极大的挑战，很多问题不断出现。很多科学家开始试图找出新的理论来解决。到了1913年丹麦物理学家玻尔在研究原子光谱时引入量子论观点，大胆地提出新的原子结构模型：原子核外，电子在一系列稳定的轨道上运动，每个轨道都具有一个确定的能量值，核外电子在这些轨道上运动既不放出能量，也不吸收能量。 教师：20世纪初科学家揭示了波粒二象性的规律，认识到原子核外电子的运动不遵守经典力学原理，必学用量子力学模型描述核外电子运动，这些理论今天我们暂时不讨论，在今后的学习中进一步研究。（教学方法：讲授法，演示法。用时15分钟） 以上过程中介绍科学史的过程中，应注意不要平铺直叙，结合图片进行解释。 教师：我们从刚才原子结构模型演变的过程中，知道科学的探究并不是一帆风顺的，是曲折艰辛的，那么我们来看几道题目，看看同学们对原子结构模型的演变理解多少？（PPT展示题目学生一起回答） 小结：道尔顿-原子学说；汤姆森-葡萄干面包式原子模型；卢瑟福-α粒子散射现象-