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第三单元：分类与整理 教材分析： 与之前教材有所不同的是，本册教材将分类与统计相结合，编排为“分类与整理”，体现了分类与统计的关系。本单元按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。分类之后，教材通过将分类的结果填入简单的统计表中，帮助学生积累收集数据的经验。 教学目标： 知识目标： 1、培养学生能按照给定的标准或者选择某人标准对物体进行分类，能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。 2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。 能力目标: 1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的分类标准，分出的结果也不一样。 2、通过在统计表中填写分类的结果，积累数据收集的经验。 情感目标： 让学生在分类活动中，体验分类的单一性和多样性，积累数据收集的经验，同时感受到生活中处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。 课时安排： 2课时 课题一：分类与整理（单一标准） 教学目标： 使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。 教学重难点： 重点：让学生学会对物体进行分类的方法。 突破方法：创设情境，动手操作，让学生经历对物体进行分类的过程。 难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。 突破方法：让学生在动手操作中，经历分类的过程，掌握对物体分类的方法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：“六一”节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示情境图） 师：仔细观察，你发现了什么？ 学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。 教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类、整理。今天我们就来学习有关分类的知识。 板书课题。 二、互动新授 1、分一分。 师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？ 学生思考，汇报：可以按形状、按颜色…… 师：那我们就先按气球的不同形状进行分一分。谁来说一说，该怎样做呢？ 学生汇报：把相同形状的气球放在一起。 师：动手试试吧。 引导学生以小组为单位进行分类活动。 2、汇报交流分类的结果。 （1）教师组织学生在小组内互相交流分类的结果；你是怎样分的？ （2）师：每种气球各有几个？你是怎么数的？ 学生汇报：1、先分再数。2、边数边画。 教师展示各种气球的数量。 提问：哪种气球最多，哪种气球最少？ 学生汇报。 3、交流其他分类的方法。 师：还有其他分法吗？ 学生汇报其他分类的方法：按颜色分。 教师组织学生按不同的分类标准再动手分一分。 三、巩固梳理，拓展应用 1、完成课本第29面练习七的第1题。 师：把车涂上颜色，并数一数有几辆车？ 学生动手涂色，再汇报。 2、完成课本第29页练习七的第2、3题。 （1）按水果种类分一分。 师：按照水果的种类分一分、数一数，再分别填一填梨、苹果、桃子的个数。 学生操作、汇报、交流。 （2）按卡片形状分一分。 师：按卡片的形状分一分、数一数，再分别填一填圆形、正方形、三角形卡片的个数。 学生操作、汇报、交流。 3、完成课本第30页练习七的第3题。 师；按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。 学生操作、汇报、交流。 四、课堂小结 师：今天你学到了什么知识？ 课题二：分类与整理（不同标准） 教学目标： 让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。 培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。 让学生体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 让学生体会到数学与生活的紧密联系，养成有条理的生活习惯。 教学重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。 突破方法：通过创设情境、实践探究让学生经历对物体进行分类的过程，选择不同的分类标准进行分类，从而掌握分类的方法。 教学难点：会用不同的标准进行分类。 突破方法：通过多种不同形式的分类活动，让学生选择不同的分类标准进行分类。 教学具准备： 图片。 简单的统计表。 教学过程： 一、情景导入。 师：昨天我们已经学习了有关分类的知识，学会对不同的物品进行分类，今天我们要继续学习有关分类的知识。 板书课题。 二、互动新授 1、分一分，做游戏。 师：一年级（1）班的几个小朋友们参加了一次户外亲子活动，请看。（出示例2主题图） 师：他们要分两组做游