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浅析大学生从事教师技能中存在 的问题、原因及解决策略 学院：教育学院 科目：外国教育史 班级;09小教1班 姓名：吕金娟 学号：298010121 浅析大学生从事教师技能中存在的问题、原因及解决策略 摘要：教师，是一种使人类和自己都变得更美好的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业 教师，是一种使人类和自己都变得更美好的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职业。随着教育的快速发展，越来越多的教师走向讲台。为了加快对专业教师的全面培养，使其尽快站稳讲台，适应职业技术教育快速发展的要求，使学校教学、生产和科研工作水平稳步提高，应不断提高他们的专业技能、业务水平、实践、科研和教学工作能力。　　 当今需要教师具备的能力：学习能力：——不断获取新知识的能力； 教育能力——组织并从事教育活动的能力； 研究能力——进行专业发展研究的能力； 实践能力——运用教育理论指导教育实践的能力。 但是由于大学生还处于成长时期，社会阅历浅，对中小学教育缺乏了解，没有足够的教育教学经验，难免存在一些不足。在存在的一些突出问题。 1、不适应新课程改革的要求，教学准备不充分课程改革删减了很多以往教材中偏、难、繁的内容，相应地增加了很多贴近学生生活和生产实际的栏目，总体上难度下降了，但许多师范生往往认为不需要进行教材的深入研究，很多内容一看就会，导致了对教材内容不熟悉，难以描述到位，讲不深、讲不透。在教学准备过程中，部分师范生备课写教案只是对着教材去写，不去参考其他内容，不去了解学生，没有通读教材和教学大纲，不能掌握教材的整体内容、结构、重点、难点以及不同章节之间的联系，结果是内容简单，既没有突出重点，也没有突破难点；还有一些人不会备课写教案，借鉴已有的优秀教案却不能领会这些教案的编写意图，结果好教案也上不出好效果。2、教学基本技能欠缺，把握不住教学过程这主要表现为以下四方面：①教学时间把控不准。很多师范生课前准备了许多教学内容，但到实际教学时，或是因为紧张，或是以自己的思维方式考虑问题，不考虑学生的接受能力，结果准备的教学时间用不完；部分人以自己的知识水平去估量学生的知识范围，认为某某内容很简单，根本不需要讲，导致觉得无内容可讲。②语言组织及表达能力欠佳。目前大多数师范生对教学语言如何把握并不清楚，不能根据授课对象、课程性质、教学目的等灵活运用，缺乏启发性、吸引力和适度的幽默感，在运用教学语言陈述时的科学性、准确性较差，语言罗嗦、习惯性口头语较多、提问语及演示语等欠准确。③教态不自然。部分师范生因紧张而缺乏自信，教学呆板而缺乏激情，教学过程比较被动，且缺少活力，常常一节课多数时间都是低头教学，表情单一，缺乏教师应有的威信和感染力，甚至会被学生“欺负”；部分师范生授课时语速过快，学生一时不能接受；还有部分师范生过于散漫，或不注意仪表，或双肘撑在讲台上，显得毫无修养。④教学应变能力欠缺。多数师范生在实习时很依赖教案、教参，理论和实践脱节，不善于引导和启发学生思考问题，只会按部就班地对着教案设计进行课堂教学，对学生突如其来的发问或与自己教学设计预期不同的回答，往往不理会，或者站在讲台上无所适从，对于学生异想天开的开放性思维的火花不能及时抓住，缺乏教学机智，不能根据所教学生的特点及时调整教学。3、先进的教育技术手段应用不当，板书水平差应该说现在的师范生是很容易掌握多媒体课件的制作和使用技术的，但是由于不能很好的与传统教学方法相结合，出现了多媒体课件演示代替课堂一切的教学形式，这种教学形式导致忽视了教学基本功的训练，站在讲台上师生间缺少基本的语言交流，影响教学效果。当然，也有少数人连基本的多媒体课件的制作和使用技术也不熟练。另一个突出的问题就是板书基本技能普遍薄弱，表现在书写不流畅，写错别字，字体不规范，板面设计不合理，重点不突出，不能充分体现授课的中心和关键等。4、害怕开展班、团活动，组织管理能力较差除一些在大学期间担任过主要学生干部的学生外，许多师范生缺乏教育工作的基本训练，进行思想教育工作的能力较差，在实习过程中害怕担任见习班主任，怕组织学生活动；在组织学生班、团活动时，或活动形式单调、或一味迎合学生，不能有效控制活动进程或局面，不能达到开展活动的真正目的。 讲授方法不新颖由于部分教师缺乏教学方式方法的基本训练和研究，对于启发式、研讨式等先进科学的教学方法并不熟悉，也就谈不上将其运用到教学之中。现代教育技术运用不恰当现代教育技术，尤其是多媒体技术在一定程度上对教学已经产生了负面效应。高校教师较易掌握多媒体课件的制作和使用技术，由于不能很好地与传统教学方法相