4.列夫托尔斯泰教案.docVIP

薛城中学教学设计模板 课 题 4.列夫托尔斯泰 备 课 教 师 备 课 时 间 教 学 目 标 教 学 重难点 重点 难点 教 学 准 备 教 学 设 计 过 程 和 内 容 第一课时 一、 导入 说起“文豪”,顾名思义，就是“成就特别突出的文学家”，而今天我们要学的这位文豪则是俄国的泰斗——列夫托尔斯泰。这位著名的世界文豪在俄国人的眼里是一个怎样长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 1.列夫托尔斯泰简介： 19世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家，哲学家。世袭伯爵，曾参加克里米亚战争。著有《战争与和平》《安娜.卡列妮娜》《复活》等作品。 1879年经历了一次信仰危机后信奉和平主义，主张以勿抗恶的方式对社会进行改革。并否定自己以前的作品。因执着于自己的信念使家庭关系恶化，死于出奔途中。 2.作者简介： 茨威格： 斯蒂芬?茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。北京义务教育课程改革实验教材语文2013年6月第10次印刷中选入了课文 第十三课）《我从罗丹得到的启示》，人教版语文八年级下册选入（第四课）《列夫?托尔斯泰》，七年级下册第21课《伟大的悲剧》。 二、初读课文，整体感知。 1. 以抽查的方式检查学生预习情况。（指名读、分组读、男女读） 2. 解决课文的陌生字词，如“愚钝、鹤立鸡群、藏污纳垢”等词。 3. 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? 学生互相讨论、交流。 三、学习课文 （一） 找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，主要是通过什么方法写的？体会其作用（学生讨论、交流） 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如: 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利 表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖、、、、 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 二 重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 例如： 1.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 写出托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。 2.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物 尽收眼底的全方位的观察力 3.……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。 4.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其 深刻而准确的。 明确：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 四、小结 体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。 第二课时 复习旧课 学生体会描写眼睛的句子，并且能够理解。 理解列夫托尔斯泰的内心世界。 二、拓展研究 1. 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平 主要是晚年的思想变化 ，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。 2. 了解并会用欲扬先抑的写作手法 明确: 课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了娜两个方面的特点，它们分别对于塑造人物形象有何作用？（平庸丑陋反衬灵魂的高贵，眼睛的精美。大众化说明是人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。） 三、拓展训练 收集列夫托尔斯泰的格言 教师向学生推荐罗曼?罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托