钟表的认识教学设计.docVIP

教 案 首 页（初备） 学 科 数学 班 级 一年级 姓 名 领导签字 课 题 钟表的认识（第一课时） 课 型 新授 课 时 1 知识、能力 教学目标 认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 过程与方法目标 培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。 情感目标 初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点 能正确地说出并会表示整时 教学难点 会表示整时 教法选择 实物演示法、启发法 课前准备 课件、实物钟、钟面模型 教学过程设计 教师组织活动 学生学习活动 设计意图 一、音乐导入，创设情境 课件PPT播放儿童歌曲 《钟表店里》 （1）咦，孩子们这是什么声音呢？ （2）学生们欣赏课件展出的各式各样的钟表。 （3）钟表有什么作用呢？ 过渡：钟表有这么重要的 我们只有认识它，才能更好的利用它，今天和老师一起走进钟表乐园吧。 二、学习新知 1、初步认识钟面 （1）看一看：自己的钟表与课件中的钟表，发现钟面上都有什么？ （2）数一数：钟面上的数字 （3）比一比：钟面上的两根针有什么不一样？（引导学生发现时针长、分钟短的重点） （4）指一指：黑板钟表图上的时针与分针 （5）做一做：学生根据课件 2、认识整时 （1）播放视频：中央新闻片头 提问：这个节目几点播出？ 黑板贴出7时的钟表图 播放视频：巴啦啦小魔仙 提问：这个动画片在中午几点播出的节目？ 黑板贴出1时的钟表图 提问：下午我们是几点放学？ 黑板贴出4时的钟表图 教师强调：用数学语言表述时间。7时，1时，4时 （2）比一比以上三个钟面有什么相同的地方吗？ （3）提问：分针指向十二，那时针呢？ （4）引导：学生发现时针指向7就是7时，时针指向1就是1时,时针指向4就是4时。 （5）启发：如果分针还在12上，时针指8,是什么时间？分针指5呢？ （6）讨论：通过刚才的学习你有没有什么发现呢？ （7）师生小结：当分针指向12,时针指向几就是几时。 3、整时的两种写法。 （1）根据读法：我们可以记录时间用：8时 （2）和老师一起写时间 这是整时的一种表示方法。 （3）课件展示：电子表8时， （4）根据电子表：引导学生整时的第二种表示方法：8：00 过渡：认识了钟表也会表示时间了，那我们就来看看以下的钟表表示几时？ 三、巩固练习 1、课件展示：三个钟面 2、课件展示：小明的一天 (1)提问：请看第一幅，小明几时在做什么？ (2)剩下的五幅图片，将时刻写在相应图片的横线上。 提问：通过这些情境图你有什么发现？那是怎么回事呢？ 练习小结：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。 3、画一画：现在请拿出老师下发的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。 四、结束课堂 小结：小朋友，时间过得真快，这节课就要结束了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字，贴到我们教室的墙上。 学生自由回答。 学生认真思考，积极勇跃的回答问题。 学生可能会说：有1、2……12这些数学生可能还会说：有两根针。引导说出时针和分针及它们的不同。 学生还有可能说：有大小格子。(课件出示) 学生争先恐后的到前指针。 学生观看视频。 经常看这些节目的学生会知道播出时间 仔细观察，同桌互相讨论。 学生观察，一起书写 学生对照情境图说时间，对12时学生观察后发现时针和分针重合。 学生独立填写时刻 学生发现：有两个9时 学生发言 用水彩笔画钟面上所缺的东西。 美妙的音乐，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，让学生了解钟表与日常生活密切相联。 利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说、数一数、比一比、指一指做一做同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。 会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了动画片这个孩子们