高中语文的文言文学习要注意把握三点.docVIP

　　文言文占据高考(包括普通高考与高职高考)语文阅读部分的半壁江山，与现代文阅读平分秋色，随着课改的全面推广和不断深入，对文言文的考察力度将会逐步加大(如2006年广东高考题已将文言文句式单独设题考查)。那么，怎样才能搞好文言文的复习呢?笔者认为大体上可分三大阶段进行： 　　一、整体把握阶段 　　(一)、明确要求和考点。在进行高考文言文条块复习前，我们务必要抽出一堂课时间讲解文言高考要求以及历年高考相关情况，使同学们有一个整体的把握。这样，既有利于培养学生复习的积极性，又能使学生知己知彼，做到有的放矢。 　　1、总要求：能阅读浅易的文言文。浅易的标准是： 　　(1)词汇：文言文中的常用词和次常用词。(2)语法结构：采用常见的文言句式。 　　(3)体裁：非专门性较强的学术著作。(4)内容：较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古文化背景，少用典故。(5)风 　　格：属于典范的文言文作品(古白话不在考查之列)。 　　刘国正先生曾举出了四部书作为浅易文言文的代表，它们分别是：《孟子》、《史记》的传记部分、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》。 　　2、具体的考点要求： 　　(1)、理解 　　①理解常见实词在文中的含义。②了解常见文言虚词在文中的用法。 　　③理解与现代汉语不同的句式和用法(高职高考仍是在文章内容的理解或翻译上涉及)。 　　④理解并翻译文中的句子。 　　(2)分析综合 　　①筛选并提取文中的信息。②归纳内容要点，概括中心思想。 　　③分析概括作者在文中的观点态度。 　　(二)、牢固树立知识树，初步把握各考点所涉及的基本知识 　　通过初中、高中阶段的学习，学生对文言文知识已有一定的积累，但在脑海中是较为凌乱的，欠系统化。这时，应帮助学生依据考点牢固地树立起文言文知识树。知识树主体框架有文字、词语、句式、翻译。文字包括字音、字形;词语有实词如古今异义、一词多义、词类活用(包括使动、意动、为动等用法)，虚词如副词、介词、连词、助词、叹词，还有兼词与双音词如连绵词、同义复词、偏义复词、复式虚词等以及一些语义比较固定的语词;句式如判断句、被动句、倒装句、疑问句、成分省略句等;翻译涉及直译(为主)、意译(为辅)。牢固地建立知识树会让学生对文言文有个更为全面、系统的整体上的把握，复习才会更有针对性。 　　那么，怎样才能在学生的脑海中牢固地树立起知识树呢?笔者认为，教师应依据知识树的走势，利用三周左右的时间由下而上地帮助学生对各考点进行学习，学习的内容应是较为全面的，以帮助学生进行初步地识记和理解。以学习实词这个考点为例，内容大致有：精析考点;对有关此考点的近二三年的高考题进行回顾，以了解其考法;更重要的是要对此考点中所涉及的基本知识(如以单音节为主、一词多义、词类活用、古今异义、通假字等)进行归纳，归纳工作应做得详细一些，如对于120个常见的文言实词，要归纳出其常用义项，尽可能多的把课文中的例句找出来加以印证。其它考点的学习、梳理与归纳也大致如此。 　　二、夯实课本中的文言文知识阶段 　　在目前紧张的复习备考中，不少老师及考生在文言文的复习时，往往忽略了课本。一些考生认为，高考中的文言文测试，选文全部出自课外，没有必要对课本上的文言文花费太大气力;有些老师在辅导中也只注重了针对考纲的系统的考点复习，而没有对课本予以充分重视。笔者在辅导高考的实践中和对高考试卷的解读中深刻认识到，对教材中的课文弃之不顾，无疑是舍本逐末的做法。 　　第一，学习文言文培养语感最为重要。只有多读，在长期的日积月累中，才能逐渐体悟进而掌握文言文的语言特点。随着对文言文语言感受力的逐渐增强，那么你的文言文语感就自然而然地形成了。而教材中的文言文，历经专家学者对古典文学的精心筛选后，集中安排在中学课本中，可谓是最为经典，最为集中，最为规范。如果把这些文章学深读透，应该说基本奠定了一个人的文言基础。在考前，如对课本中的所有文言文篇目再熟读巩固，甚而成诵，再把文后注释温习几遍，加深记忆，对高考肯定会大有裨益! 　　第二，高考的命题原则应该说还是以课本上的知识点为基础和标准，命题者绝不会脱离课本随意从课外选取文章来拟题考核。说到底，高考测试就是课本知识向课外的迁移和延伸，就是考查学生运用课本知识解决课外问题的水平和能力。或者说，题目在课外，而答案在课内。文言文的考核内容无外乎实词、虚词、句式、翻译、理解等方面，只要把课本上出现的实词、虚词、句式等很好的掌握了，那么对于高考中的这些知识点的考核也就不难解决了，对于高考中课外文言文的理解和翻译也就容易了。 　　纵观近几年来的高考题，均有上述特点。现以2006年的广东省高考题中的文言文阅读题为例略作分析。 　　第一题是这样的： 　　对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 　　A.重然诺，好周人急救济B.母如其言，附舟诣谭往见 　　C.谭谢不