苏教版四年级数学下 第十单元 表格式教案.docVIP

第十单元教材分析 教材分析： 本单元先教学积的变化规律： 一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积等于原来的积乘同一个数，.再教学商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以同一个数（０除外），商不变。显然积的变化规律研究范围比较窄（只研究因数乘几的情况，不研究因数除以几的情况），商不变的规律研究范围比较宽（既研究被除数和除数乘同一个数，也研究除以同一个数）。这样安排有两个原因：一是在积的变化规律的教学中，学生不仅要理解规律的内容，还要学习探索规律的方法，并运用这些学习活动经验继续研究商不变的规律。把积的变化规律的研究范围缩小一些，有利于实现教学目的。二是应用这两条规律学习小数和分数知识，积的变化规律一般只需要因数乘几这种情况，商不变的规律则需要被除数、除数乘或除以同一个数两种情况探索数学规律的教学时，一方面要让学生探索并掌握规律；另一方面要通过精心设计数学活动的线索（猜想规律――计算给定题组――比较观察中初步发现――自主举例验证规律――交流中确认规律――应用规律解决问题），让学生经历探索规律、发现规律的一般过程，体验探索规律的策略与方法。 教学目标： 1.借助计算器的目的是将学生的思维从繁杂的计算中解脱出来，使学生更加关注规律的发现过程。 2.让学生亲身经历数学规律的发现过程（不完全归纳的一般过程），体验探索规律的一般方法。 3.在应用规律的过程中加深对规律的理解。教学难点是学生在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。 教学重难点：教学重点是学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题，体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力 课时安排： .1.用计算器探索积的变化规律……………………1课时 2.用计算器探索商不变的规律……………………1课时 3.被除数和除数末尾有0的除法的简便计算……1课时 4.练习七……………………………………………1课 积的变化规律 教学内容：教学目标： 2．在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。 教学重点、难点：：探索积的变化规律；??? 难点：积是如何变化的，它与原来的积之间是什么关系？ 课前准备：计算器： 预习提纲：让学生借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用 第 1___课时 第_12___周__5__月12____日 总56____课时 教学流程 复备 导入新课 谈话：我们已经学过了用计算器计算。知道用计算器计算既快捷又准确。这节课我们借助计算器探索一条很重要的数学规律，那就是“积的变化规律”。(板书课题)这条规律对于我们以后的学习十分有用，在探索过程中我们还能学到一些研究数学问题的方法，我想你们一定会对这节课的学习产生兴趣。 二、教学新课 1．教学例题。出示下表。 一个因数 另一个因数 积 积的变化 36 30 1080 ? 36 30×2 ? 1080×—— 36 30×10 ? ? 36×8 30 ? ? 36×100 30 ? ? ? ? 1、?精讲点拨：：请大家先看表的第一行，明白这四项内容的意思吗?第三栏积和第四栏积的变化有什么不同?(第三栏积要求填上计算所得的数，第四栏积的变化填写原来的积1080乘几)?? ??? 大家再看第二行，用计算器算一下36×30是不是得1080。 ??? 再看第三行，先用计算器算出第二个因数，再计算出积。(指名报得数，教师填表)?? ??? 提问：积的变化一栏要求填1080×??? ，横线上的数应该怎样计算出来?(指名回答)为什么用除法计算?(因为已知两个因数的积是2160，一个因数是1080，求另一个因数，所以用除法计算) ? 请算出结果填在横线上。 ? 再看第四行，请你们自己算出积，积的变化应该如何计算?如何填写?(1080×10) ? 第五行、第六行自己计算、填写。 ? (2)互动探究。 ? 谈话：仔细观察表格的第一、二两栏，谁能说一下因数的变化情况?再把第四栏与第二栏或第一栏对照，说说你发现了什么? 在小组里讨论后，指名发言。 ??? 2．举例验证。 ??? (1)谈话：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论，要再举一例子，看看会不会出现相同的情况。如果有一个例子出现了不同的情况，就不