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4 探索尺子的音高变化 教学内容：教科版小学科学四年级上册第三单元第4课 教学目标： 科学概念： 尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程与方法： 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 情感、态度、价值观： 养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 学生活动单 教师导学案 活动：探索尺子的音高变化 我的问题： ？ 我的假设：改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出声音的音高 ；伸出越长，发出的声音 ；伸出越短，发出的声音 。 合作探究：1.阅读课本52页，了解实验步骤，准备钢尺。 2．小组合作，按设计好的步骤实验，先把预测的记下来，再把听到的、看到的记录下来。 3．整理收集到的事实，尝试着画一画尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱形图。 实验记录： 振动尺子——我能听到和看到的 音高变化柱形图 我的发现：伸出桌面振动的尺子越长，发出的声音 ；伸出桌面振动的尺子越短，发出的声音 。 思考：用相同的方法，我们也可以探索音量与物体振动大小之间的关系吗？ 我的设计： 小组评价 学 习 评 价 选择： 1．鼓面越大，发出的声音越（ ）；鼓面越小，发出的声音越（ ）。 A．高 B．低 C．强 D．弱 2．同等长度的橡皮筋拉得越紧，振动发出的声音越（ ）；拉得越松，振动发出的声音越（ ）。 A．高 B．低 C．强 D．弱 3．轻轻敲锣，锣面振动的幅度（ ），用力敲锣，锣面振动的幅度（ ） A. 较大 b.较小 c.没有振动 引入 1）出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。 2）如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？ 二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。 1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案： 1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化 2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？ 3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。） 2、教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动： 出示记录表格 3、整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？ 三、课后延伸 音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？ 个性调整: 教学反思: