说教材赵春昶详解.pptVIP

应用拓展 高考要求： 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。 教学建议： 必修课 （通过阅读，初步感知诗歌） 内在结构及逻辑关系 * ————莱阳市第九中学 赵春昶 知识树简图 “语文知识太繁杂了，该怎么学习呢？有没有一种方法，可以将语文梳理梳理？……” 课程标准要求 思考领悟 Back 发现创新 积累整合 感受鉴赏 必 修 课 程（1-5） 编写体例 阅读 鉴赏 梳理 探究 表达 交流 Go 选 修 课 程 名著导读 诗歌与 散文 小说与 戏剧 新闻与 传记 语言文字应用 文化论著研读 致力于学生语文素养的形成 以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。 遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。 加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教材编写意图 提高语文能力 丰富语言积累 人文性 工具性 必 修 感受与共鸣 含英咀华 情思与意境 知 识 作 者 情 感 背 景 手 法 知 识 作 者 情 感 背 景 手 法 体 味 语 言 形 象 知 识 情 感 作 者 手 法 鉴 赏 意 境 美 方 法 流 派 选 修 因声求气 吟咏诗韵 置身诗境 缘景明情 以意逆志 知人论世 方 法 鉴赏 情感 美 鉴赏 意境 美 方 法 鉴赏 声律 美 方 法 1.以读为主，朗读背诵，积累大量的文化经典。 2.帮助学生理解诗歌的有关知识，如风格、流派等。 3.引导学生进入学习诗歌的情境。 4.运用联想和想象，初步学习鉴赏诗歌。 选修课 (在一定的阅读基础上，精选重点鉴赏研读） 1. 提倡学生大量阅读诗歌，注重对作品个性化解读，不追求统一答案。 2.鼓励学生自己查资料，了解作者生平、背景及风格。 3. 对学生进行方法技巧的点拨训练，以应对高考对诗歌的要求。 4.利用课余，开展多样的背诵诗歌比赛，积累中华文化经典。 学习语文与实践语文相结合 立足基础，突出主干知识 积极贯彻三个维度的教学目标 重视学案导学，贯彻“三四五”模式，提高综合能力 语文教学理念 教学策略 以学生为本，以教师为主导、 学生为主体的理念 教学理念与教学策略 教师 组织者 引导者 读 口语 交际 写 学会读书 相辅相成，互相依赖 既丰富知识， 又提高能力 以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、 语文实践活动，引导“综合学习与探究”。 语文实 践活动 综合 学习与 探究 *