司马迁第一课时我的设计详解.ppt

司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲讲述古代英雄的故事，心里十分激动。 小结：司马迁为什么要写《史记》？ A、黄河的熏陶、英雄的感染、父亲的影响 。 B、牢记父亲的嘱托，实现父亲的遗愿。 C、实现人生价值，做一个比泰山还重的人。 读准词语： 读准字音： 识写生字 “狱”，左中右结构，会意字：两条狗看着，不准说话。 “酷”“刑”“摊”“耗”，左右结构，其中“刑”字左宽右窄。 “泰”和“隶”，上下结构。底下部件都是“水”字变体，写法不同，“泰”，末笔为点。 复习：司马迁为什么要写《史记》？ A、黄河的熏陶、英雄的感染、父亲的影响 。 B、牢记父亲的嘱托，实现父亲的遗愿。 C、实现人生价值，做一个比泰山还重的人。  发愤是什么意思？ 课文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》？ 司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。 司马迁“悲”的是什么？“愤”的是什么？ 再想象一下，你就是司马迁，当时心里会怎么想？ “我的命运 。 ” 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！” 我如果就这样死了，就比鸿毛还要轻。 这句话直接引用了司马迁的话，你能改为间接引用吗？ 他想，人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。他如果就这样死了，就比鸿毛还轻。他一定要活下去！他一定要写完这部史书！。 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！” 他会想到什么人重于泰山？ 想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。 “这样”指什么？ “他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。” 联系司马迁的事迹，请你说说“发愤”是什么意思？ 1.激起愤慨 2.发泄愤懑 3.精神受到刺激而产生向上的内动力 4.决心努力 5.冲破某种压力或阻力 6. 勤奋刻苦 问：“发奋”跟“发愤”有什么不同？ 答：“发奋”是说振奋精神去做什么事情，例如“发奋学习” 、“发奋向上”、“发奋努力”。” ”发愤“跟”发奋的意思相近，也有振奋精神去做什么事情的意思，但是，“发愤”包含了冲破某种压力或阻 力的意思。例如“自力更生、发愤图强”是说，要冲破某种封锁，振奋精神，努力奋斗。 “发奋读书”跟“发愤读书”也有点小的差别。“发奋读书”是说振作精神读书，“发愤读书”是说冲破某种客观的压力，振作精神努力读书。 课后习题5 你还知道《史记》中的哪些故事？讲给同学们听听。 1、冬天，大雪纷飞，寒气逼人，司马迁???????????????????????? ；夏天，烈日炎炎，蚊蝇乱飞，司马迁??????????????????????????? 。 2、在编写《史记》的过程中，遇到某一个年代的人、事不太清楚时，司马迁 ；当他的所作所为得不到别人的理解，遇到他人讽刺和挖苦时，他??? 。 3、白天，司马迁?????????????????? ；晚上，司马迁???????????????????????? 。 想象司马迁如何发愤： 　　就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 “13年”和“毕生”是否矛盾？ 前者仅指“写作时间”