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人教版高中化学《化学与生活》选修模块 化学与生活 第一章 关注营养平衡 第一节生命的基础能源---糖类 第二节重要的体内能源---油脂 第三节生命的基础---蛋白质 第四节 维生素和微量元素 归纳与整理 第二章 促进身心健康 第一节 合理选择饮食 第二节 正确使用药物 归纳与整理 第三章 探索生活材料 第一节 合金 第二节 金属的腐蚀和防护 第三节 玻璃、陶瓷和水泥 第四节 塑料、纤维和橡胶 归纳与整理 第四章 保护生存环境 第一节 改善大气质量 第二节 爱护水资源 第三节 垃圾资源化 归纳与整理 90年了，却很少生锈为例（图3-14），强调温度（反应条件）对化学腐蚀的影响比较明显。在电化学腐蚀中，通过“科学探究”，让学生铁钉锈蚀需要哪些条件，以及在什么条件下锈蚀速率较快，引出电化学腐蚀教科书中没有出现“吸氧腐蚀”和“析氢腐蚀”这两个名词，只是介绍了钢铁发生电化学腐蚀时在正极上发生的这两类原电池反应。最后强调指出化学腐蚀和电化学腐蚀的本质是金属原子失去电子变成阳离子的过程。 3-16和图3-18）和活动（2个“思考与交流”）的方式，由学生自己总结，并解释这些方法为什么可以达到防止金属腐蚀的目的最后简单介绍了牺牲更活泼金属的防护方法。2《化学能与电能》中，已经了化学能与电能的转换，即原电池的相关知识。本节是在此基础上，引导学生了解金属腐蚀的原理和防护方法等。2《化学能与电能》中， 问题解决和实验探究相结合的教学模式以解决问题为中心，设计问题引入教学内容，注重引导学生进行自主探究活动，着力于培养学生的创造思维和实践能力。 四、教学目标 1．知识与技能：掌握金属腐蚀的化学原理（化学腐蚀、电化学腐蚀）、概念、分类；认识金属腐蚀的本质。 2．过程与方法：实验探究法、问题讨论法 3．情感态度与价值观：通过学习金属的腐蚀，让学生了解资源的损耗过程和造成的危害，培养学生节约资源，爱护环境的意识；加深学生对化学与生活密切关系的认识，激发学生的学习兴趣，促进学生科学素养的全面提高。 五、教学重点与难点 1．教学重点：金属的电化学腐蚀原理 2．教学难点：金属的电化学腐蚀原理 六、教学仪器、用品 试管、胶塞、铁钉、酒精灯、植物油、棉花、干燥剂CaCl2、NaCl溶液、CH3COOH溶液、煮沸后迅速冷却的蒸馏水 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [展示] 金属腐蚀的图片 观察图片；回忆生活实例 从生活到化学，让学生了解资源的损耗过程和造成的危害，培养学生节约资源，爱护环境的意识。激发学生学习化学知识解决生活问题的兴趣。 [提出问题] 1、金属腐蚀有哪些危害？ 2、金属为什么会被腐蚀？日常生活中人们怎样防止金属的腐蚀？ [讨论交流] 1、谈谈自己所知道的因金属腐蚀而造成的危害事件； 2、金属腐蚀的原因是：金属发生了氧化反应。 [副板书] 实验探究：金属腐蚀发生的条件 （学生在一周前设计好实验方案，到实验室做实验并把实验成果保留至本节课） [投影] 学生实验报告 引导学生分析实验现象，讨论金属腐蚀的条件。 [实验结论总结] 1、铁钉遇到强酸或与氧气、水同时接触才会发生锈蚀； 2、铁钉与NaCl溶液、CH3COOH溶液等电解质溶液接触锈蚀速率更快。 [分组实验] 不同条件下铁钉的腐蚀。 交流实验方案,分析实验现象,填写实验报告。 记录见学案表1 培养学生设计实验方案、分工合作合理实验、总结和分析实验结果的能力 [板书] 一、金属的腐蚀 1．定义：金属或合金与周围接触到的气体或液体进行化学反应而腐蚀损耗的过程。 阅读课本，归纳和理解金属腐蚀的类型。 从金属腐蚀损耗的变化过程中，了解金属腐蚀的实质。把握其中内在的联系。 培养学生阅读理解和归纳总结的能力 [引导] 金属在发生化学反应的过程中，一般发生了腐蚀损耗的变化。由于与金属接触的介质不同，发生腐蚀的化学原理也不同。 [多媒体展示] 化学腐蚀和电化学腐蚀的动画。 听讲、观看多媒体展示； 思考问题：金属腐蚀的类型有哪2种？分类依据是什么？ 认真观察和对比课本图3—14的两幅图，讨论：温度对化学腐蚀是否有影响？ 理解两种金属腐蚀的定义、原理、影响因素等。 掌握化学腐蚀的定义、原理和影响因素。 挖掘课本中图画的教育内涵，充分发挥其直观的教育效果，培养学生从图表中获取有效信息的能力。 [讲解] 根据发生腐蚀的化学原理不同，可将金属腐蚀分为两类： [板书] 2．分类： （1）化学腐蚀： ① 定义：金属跟接触到的物质直接发生化学反应而引起的腐蚀。 [讲解] 化学腐蚀反应比较简单，仅仅是金属与氧化剂之间的氧化还原反应。例如，铁与氯气直接反应而被腐蚀。 [板书] ② 原理：金属与氧化剂发生氧化还原反应