2012上研训一体化个人表册.doc

富民县永定小学2011学年下学期 研训一体化教师个人材料 姓 名： 教研组： 四年级语文 研究的专题： 有效教学实践 课例： 四 年级 语文 学科 课例名称： 《祁黄羊》 永定小学2012学年下学期研训一体化材料 （表一） 研究课（实践课）教学设计 教材内容：苏教版小学四年级语文第八册第9课 教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，引导学生理解“外举不避仇，内举不避亲”“出以公心”的意思，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神。 2、能有条例的复述课文，培养学生口头表达能力。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点： 1、引导学生理解“外举不避仇，内举不避亲”“出以公心”的意思，领会祁黄羊的精神。 2、复述课文。 教学方法：自主探究、合作感悟、平等对话 教学准备：多媒体课件 课文朗读录音 教学过程： 一、品读课文，整体感知。 1、请同学们默读课文，思考：①课文讲了祁黄羊的几件事情？ ②祁黄羊的两次推荐，深得悼公的欣赏，悼公是怎样说的？ 2、小组合作探究，教师引导，交流反馈。 二、精读课文句子，感受人物品质。 1、出示课件： 当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心真是难得呀！ 2、指名读句子。 3、学生质疑，师板书：外举不避仇、内举不避亲、出以公心。 4、自读课文，合作探究，思考： ①“外举不避仇”说的是怎么一回事？ ②理解“内举不避亲”说的又是怎么一回事？ 5、交流汇报，指名口述——理解“外举不避仇”。 6、引导体会悼公与他的两次对话，你从中得到了什么？ （第一次：从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。） （第二次：体会到祁黄羊公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。） 7、再读课文，理解“内举不避亲”， 讨论交流理解祁黄羊的话，理解他推荐儿子的原因。 8、指导感情朗读，分角色进行对话。 三、学生表演，复述课文。 1、课件出示祁黄羊两次举荐人选的画面，指名学生表演评议。 2、根据学习和同学表演，口头复述课文内容。 ①回忆课文大意。 ②注意在祁黄羊的两次举贤，要说的详细。 ③同座互相练习复述课文。 ④指名口头复述、评议。 四、整体回顾、课堂小结。 祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的举动不但得到了悼公的称赞，同时也成为了古今流传的佳话。 五、拓展视野 1、说说你学完这篇课文的感想？ 2、将搜集好的“出以公心”的故事做好准备举行故事会。 六、布置作业 1、把《祁黄羊》的故事讲给父母听。 附：板书设计： 9、祁黄羊 外举不避仇 公私分明 祁黄羊 处事公正 出以公心 内举不避亲 一心为国 永定小学2012学年下学期研训一体化资料 （表二） 研究课（实践课）教学反思 体现本组专题的亮点： 教了《祁黄羊》一课，教学前深入、细致、反复地品读了这篇课文，参阅了教参对课文的解读和思考，教学中我以探究“祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心”为切入点，引导学生理清文章脉络，研读对话，入情明理，感受祁黄羊一心为国、大公无私的高尚品质。教学中，有几处学生与我的共同创造是课堂的亮点： 一、以“外举不避仇，内举不避亲”为切入点，练习分段 ?? ?这篇课文的重点段是3——11自然段时，可以分成两个层次进行，引导学生找出3——7自然段是“外举”部分， 8——11自然段是“内举”部分。课文中“祁黄羊举荐人才”是故事的中心事件，作为一个线索贯穿全文。故事正是紧紧围绕“举荐人才”展开。于是在让学生理清文章层次、练习分段时，我先让学生找找文中哪几个自然段写到祁黄羊外举不避仇，品读相关语句，体会。最后师生确定3——7自然段是“外举”部分。而后用同样的方法引导学生找出8——11自然段是“内举”部分。由此，课文的分段水到渠成。 二、演读对话，感受人物 ??? 本文主要以人物对话来展示人物品格特征的。但在人物对话的背后，有许多空白之处，在教学时，我就抓住了几个值得学生探究的空白，引导学生进行想象、说话，效果还不错。学习“外举”部分时，我先挑起学生认知上的冲突，“祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你觉得他会怎么想，怎么说，怎么