16卢沟桥烽火2.doc

课题：5、卢沟桥烽火 第 二 课时 总序号：第 16 节 教学内容： 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。复述“卢沟桥事变”的经过。 学习课文，通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日本帝国主义侵略罪行的憎恨和对我国军民抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 教学重点或难点： 　通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学方法： 　导、思、议结合法 学习方法： 朗读感悟、小组讨论法 教学准备： 　词语卡片、帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置的地图 教学过程： 教师教学活动 学生学习活动 调整补充意图 一、复习上节课的内容。 1、出示词语，指名读。 魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召 2、说说课文的主要内容。 二、精读课文。 1、学习第一段。 老师适当点拨 蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： 3 我们可以说逐步怎样 逐步提高，逐步开展工作 4 用“逐步”说一句完整的话。 5 这一段写了什么? ①“九一八”事变后的局势， 出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 ②卢沟桥的战略地位：本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 4 小结 这就是“卢沟桥事变”的起因。 2、学习第二段： 1 指名说说“万籁俱寂”的意思。 2 什么时候什么地方“万籁俱寂”? 3 用“万籁俱寂”说一句话。 指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。 3、 学习第三段： 指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”? 重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批” 体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神 4、学习第四段。 5、小结 卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。 三、达标测试。 1、写出表示人愤怒的四字成语。 练习复述卢沟桥事变的经过。 四、作业。 课下收集抗日战争中的小故事。 学生读 学生概括 自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 学生质疑。 讨论交流 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 学生指出人体中“咽喉”的位置。 看地理解卢沟桥地理位置的重要。 齐读第一段 理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。 通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。 指名读评议， 齐读 自由读第三段，说说读懂了什么 2 交流。 ①当时的形势十分危急。 联系前文谈谈自己的理解? 指名读，体会形势之危急。 ②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用 ③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。 1 自由读，读不懂的地方做上记号。 2 学生质疑： 学生练习 巩固生字新词及主要内容，为本节课学习做准备。 我抓住课文的重点词语，感悟敌我双方的不同表现 附：板书设计 卢沟桥事变 敌军 我军 七月七日 全副武装 喝问 气势汹汹 严词拒绝 第二天凌晨 人仰马翻 同仇敌忾 狼狈 举 冒 当天晚上 抱头鼠窜 悄悄 可耻下场 英勇顽强 教学反思 本文敌我双方对比非常强烈，作者抓住敌我双方的举动生动再现了当时战斗场面的激烈，表达了对敌人卑劣的强烈愤慨和对我军英勇的热情赞颂。因此，在教学时教师可以把敌我双方进行对比教学，通过圈划敌我双方不同举止的词句，经过罗列、比较、品读感受敌我双方的人物形象。找关键词句是便于理解人物，更多的是要指导学生准确把握不同词语的感情色彩，通过有感情地朗读，恰当地表达自己的感受。尤其是描写我军英勇表现的几处语段，教师要指导学生反复朗读和品味。还可引导学生仿照这样的场面描写的方式写一写让自己印象深刻或喜欢的某一个场面。